Звук Ц

Задание 1. Знакомство со звуком [Ц].

Прослушать скороговорку. Про кого она? Какой звук первый слышится в слове цапля!

Цапля мокла, цапля сохла,

Цапля чахла, цапля сдохла.

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ц]:

губки в улыбке; зубки сближены, но не сомкнуты; передняя часть язычка сначала смыкается с верхними зубками, затем образуется щель между ними; сильная короткая воздушная струя идет по язычку; горлышко «молчит».

Символ звука: кузнечик стрекочет: ЦЦЦЦЦ...

Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синяя фишка.

Задание 2. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ц]»:

ц, п, ц, ц...; ца, фа, пу, цу...; цирк, цифра, курица, молоко, рука...

Задание 3. Повторить за взрослым слоговой ряд: ца-цо-цу-цы...; ац-оц-уц-иц...

Задание 4. Закончить слово звуком [Ц]: дворе..., молоде..., жиле..., леве..., плове..., ледене..., продаве...

Задание 5. Закончить слово слогом ЦА: мельни..., води..., певи..., кури..., ули..., больни...

Задание 6. Дидактическое упражнение «Во что положим?» — упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове).

Вафли положим в вафельницу, хлеб — ..., конфеты — ..., пепел — ..., мыло — ...

Задание 7. Найти лишнее слово в ряду (по месту звука [Ц] в слове):

цирк, цыпленок, цифра, огурец; палец, леденец, цветок.

Задание 8. Вспомнить как можно больше слов со звуком [Ц].

Задание 9. Проговаривать чистоговорки:

Ца-ца-ца — вот идет овца,

Цу-цу-цу — не боюсь овцу,

Цы-цы-цы — нет овцы.

Цо-цо-цо — мы вымыли лицо.

Ец-ец-ец — мы ели огурец.

Ац-ац-ац — у меня матрац.

Задание 10. Знакомство с буквой Ц.

Что за хвостик на конце —

На конце у буквы Ц?

Этот хвостик не виляет,

Комаров не отгоняет.

(О. Гофман)

На что похожа буква Ц?

Задание 11. Звуко-слоговой анализ слова цыпа, выкладывание схемы из кружков, составление из букв разрезной азбуки, чтение, списывание.

 

дифференциации звуков: [Т] — [Д]. [Т] — [Д']

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Учить ребенка изменять темп движения в зависимости от изменения музыкального ритма.

2. Развивать динамический праксис рук.

3. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [Т] — [Д]. [Т] — [Д'] (дифференциация звонких и глухих согласных).

4. Научить ребенка слоговому синтезу слов.

5. Учить анализировать и сравнивать слова.

 

 Задание 1. Дидактическое упражнение «Слушай внимательно» (формирование обшей координации движений под ритмичную музыку).

Взрослый звенит бубном, а ребенок под звон бубна бежит. Затем взрослый стучит в бубен, ребенок под эту музыку марширует. Игра повторяется несколько раз.

Задание    2.   Упражнение   «Кулачки   —   ладошки»   (развитие динамического праксиса

По заданию взрослого (по образцу, устной инструкции) ребенок выполняет следующие движения правой, а затем левой рукой: сжимает руку в кулак, показывает ладошку и т. д.

Задание 3. Дифференциация звуков [Т] — [Д].

Назвать первый звук в именах детей:

Таня, Толя, Тамара; Даша, Дуня, Данила.

Сравнить артикуляцию звуков [Т] и [Д] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»); вспомнить характеристику звуков [Т] и [Д], их обозначение.

Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Т]»:

т, д, д, т, т...; та, да, ду, ту, ты...; Таня, Даня, туфли, вода, молоток...

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

та-да, то-...; да-та, ду-...

Повторить за взрослым серию слогов:

та-та-да; да-да-та; да-та-та; та-да-да; да-та-да; та-да-та.

Дидактическое упражнение «Составь слово»: взрослый по слогам произносит слово, а ребенок называет его целиком.

Са-мо-лет, то-по-ры, то-ва-ри-щи, до-ро-га, за-са-да, ду-би-на...

Взрослый произносит ряд слов и просит ребенка назвать лишнее слово (по наличию в словах звуков [Т] и [Д]):

туфли, дом, дорога, дуб; топор, дрова, труба, ток.

Задание   4.  Из ряда картинок  выбрать те,  названия  которых начинаются на звук [Т] ([Д]); игры с картинками: «Что изменилось?», «Чего не стало?».

Подобрать слова со звуками [Т] и [Д], определить место звуков в словах (при затруднении использовать карточку и синие кружки, с колокольчиком и без).

Вспомнить загадки на звуки [Т] и [Д] (см. темы № 7, 10).

Заменить звук [Т] на звук [Д] в словах. Какие слова получились? Придумать с ними предложения:

том — дом, точка —    тачка — ...

Исправить ошибку. Какие звуки перепутаны?

Поэт закончил строчку,

в конце поставил дочку.

Мальчик уточкой ловит рыбу.

Удочка плывет по озеру.

Задание 5. Дифференциация звуков [Т] — [Д']. Назвать первый звук в словах Тима, Дима.

Сравнить артикуляцию звуков [Т], [Д'], обратив внимание на «работу горлышка», вспомнить характеристику и обозначение этих звуков.

Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Д']»:

ть, дь, дь, ть...; тя, дя, ди, ти...: Тимур, Денис, девочка, тигр...

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

тя-дя, те-..., ди-ти, ти-..., дю-...

Повторить за взрослым серию слогов:

тя-тя-дя, дя-тя-тя, дя-тя-дя, тя-дя-дя, тя-дя-тя, дя-дя-тя.

Дидактическое упражнение «Составь слово»:

те-ле-фон, те-ле-ви-зор, де-ре-во, Ди-му-ля...

Задание 6. Из ряда картинок ребенок должен убрать лишнюю (по наличию в словах звуков [Т] и [Д']), взрослый при этом картинки не называет:

телевизор, диван, тигр, телефон.

Дидактическое упражнение «Подари подарок Тиме и Диме» (подобрать слова со звуками [Г] и [Д']).

Заменить звук [Т'] на звук [Д'] в словах. Какие слова получатся'! Придумать предложения с этими словами:

тело — дело, тень..., Тима..., тина...

Задание 7. Дифференциация звуков [Т] — [Д], [Т] — [Д']. Назвать звонкие согласные звуки, глухие согласные; назвать твердые согласные, мягкие согласные ([Т], [Д], ['Г'], [Д']).

Выучить скороговорки:

Сидит тетерев на дереве,

А тетерка с тетеревятами.

На дворе трава,

На траве — дрова.

Взрослый называет слово с одним из звуков ([Т], [Д], [Т], [Д']), а ребенок поднимает соответствующую букву.

Упражнение для развития координации речи с движениями:

— Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,

Потерял пастух ду-ду!

А я дудочку нашла,

Пастушку отдала.

— Ду-ду-ду... (Ребенок имитирует игру на дудочке.)

Задание 8. Звуковой анализ и сравнение слов.

Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку, преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки.

Тима — Дима, том — дом.

 

Звук Ж

1.         Артикуляционная гимнастика

2.         Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ж]: губки округлены и слегка вытянуты вперед; широкий язычок наверху и образует «чашечку»;

теплая воздушная струя идет по центру язычка; горлышко «работает».

Символ звука: жук жужжит: ЖЖЖЖЖ...

3.         Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.

4.         Фонетическое упражнение. Пилой пилят дрова: ЖЖЖЖ (звук произносится кратко, отрывисто).

5.         Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ж]»: ж, м, б, ж...; жа, га, жу...; Женя, живот, молоко, кровать, жираф...

6.         Повторить за взрослым серию слогов: жа-жо-жу-жи, жи-жу-жа-жо...; жда-ждо-жду-жды, ждо-жда-жды-жду...

7.         Закончить слова слогом ЖИ. Какие слова получились? Эта..., гара..., чи..., черте..., мор….,

8.         Дидактическое упражнение «Большой — маленький» — упражнение в словообразовании (обратить внимание на появление звука [Ж] в новом слове). Флаг — флажок, берег — .., друг — .., рог — .., пирог — .., круг — .., утюг — ..

9.         Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, найти самое длинное и самое короткое слово.

В синем небе голосок,

Будто крохотный звонок. (Жаворонок)

В золотой клубочек

Спрятался дубочек. (Желудь)

Черен, а не ворон,

Рогат, а не бык,

С крыльями, а не птица. (Жук).

10.       Дидактическое упражнение «Закончи скороговорку, назови первый звук в слове».

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе... (живот)

11.       Заменить первый звук в словах на звук [Ж]. Какие слова получились? Придумать предложения с каждым словом. Лук — жук, баба — .., мир — ., мало— ., пакет — ., билет — ., пучок — ., Веня — ..

12.       Взрослый произносит слово, а ребенок называет это слово по звукам: жук [ж у к], жаба [ж а б а].

13.       Взрослый произносит ряд из 3—5 слов со звуком [Ж], а ребенок должен запомнить все слова и повторить их в том же порядке.

14.       Подобрать слова, начинающиеся на слоги: ЖА: -ра, -кет...; ЖУ: -равль, -ки...; ЖИ: -раф, -вот...

15.       Подобрать слова, заканчивающиеся на слог: ЖИ: но-..., лы-...; ЖА: лы-..., ко...

Звук Ч

  1. При произнесении звука “Ч”: Губы округлены и вытянуты вперед, широкий кончик языка касается альвеол (бугорков за верхними зубами), боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам, спинка языка приподнята. При произнесении звука [Ч] кончик языка отрывается от альвеол.
  2. Артикуляционная гимнастика:

“Дудочка” С напряжением вытянуть вперед губы.

“Кружочек” Приподнять верхнюю и нижнюю губы, обнажив сближенные зубы.

“Непослушный язычок” Улыбнуться, слегка покусывать кончик широкого язычка.

“Лопатка” Приоткрыть рот, широкий, мягкий, расслабленный язык положить на нижнюю губу.

“Качели” Открыть рот, кончиком языка поочередно касаться верхней и нижней губ – движения вверх-вниз.

“Болтушка” Открыть рот, кончиком языка касаться верхней губы – движения вперед-назад.

“Чашечка” Приоткрыть рот, края и кончик широкого языка поднять кверху в форме “чашечки”.

“Красим верхний заборчик” Улыбнуться, приоткрыть рот, кончиком языка с внутренней стороны “красим” верхние зубы “кисточкой” - кончиком язычка. Движения вверх-вниз и влево-вправо.

“Красим потолок” Открыть рот, кончиком языка проводить по твердому небу в направлении сзади-вперед.

“Грибок” Широкий, плоский язык присосать к твердому небу, боковые края языка прижать к коренным зубам.

  1.    «Фокус», «Парашютик» (направление воздушной струи посередине языка).

Рот приоткрыть, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.

«Песенка паровоза» - Ч, ч, ч, ч, ч…

  1.  произнесение в слогах:  ( При произнесении слогов выделяем звук [Ч]) АЧ, ОЧ, УЧ, ЫЧ, ИЧ, ЯЧ, ЮЧ, ЕЧ
  2. Произнесение в сочетаниях слогов:

Ач-ач-ач, Оч-оч-оч, Уч-уч-уч, Ыч-ыч-ыч, Ич-ич-ич, Яч-яч-яч, Юч-юч-юч, Еч-еч-еч, Ач-оч-уч, Ич-еч-ач, Яч-юч-еч, Ич-ыч-оч, Еч-оч-уч

6. Произносить слова, выделяя звук [Ч]:

Ча: кочан, свеча, очаг, мычать, печать, скучать, внучата, печатать, обучать, стучать; туча, сдача, подача, удача, задача.

Чо: бачок, бычок, пучок, значок, кабачок, башмачок, бочонок, паучок, светлячок, скачок, плечо.

Чу: хочу, каучук; жемчуг.

Чи: мячи, учитель, учить, точить; мячик, могучий, пахучий, заячий.

Че: учение, учебник, печенье, качели, кочевник; ученик, печень.

 

 

Звук З

  1. Артикуляционная гимнастика
  2.   Упражнение «Рассерженная муха»: Муха, когда попадает в сеть паука,  жужжит: «З – з – з…». Повтори 5 раз.
  3. Характеристика звука З
  4. Игра «Поймай звук». Хлопнуть в ладоши, если услышат звук [З] и топнуть ногой, если услышишь звук [ЗЬ] в ряду слогов и слов (придумайте для детей сами).
  5. Игра «Живые звуки». Родитель произносит слог: «аЗ» и спрашивает:

— Сколько всего звуков услышал(а)? Какой первый звук? ([а] — гласный), второй?

([З] — СОГЛАСНЫЙ, ЗВОНКИЙ, ТВЕРДЫЙ). Одновременно на столе выкладывают квадратиками схему слога аЗ. Потом родитель произносит слог «За» и спрашивает:

— Что изменилось? Разбирается новый слог и на столе выкладывается новая схема.

  1. Слово дети не пишут, разбор его идет на слух. Вы читаете, записываете слово, рисуете схему, а ребенок отмечает цветными карандашами позицию звука (заяц, зебра, зонт, Зина, корзина, Зоя, звери, глаза, коза, таз, воз, роза, заря, зеленый, зефир). Определи, какой из двух звуков спрятался в каждом слове. Звуковой анализ выделенных слов.
  2. «Замени первый звук в слове». Предложите ребенку заменить первый звук в словах на звук [З]. Губы — зубы, набор — ..., двери —..., наряд —..., дуб — ..., вагон — ...
  3. Чистоговорки:

За – за – за, за – за – за  здесь привязана коза

Зы – зы – зы, зы – зы – зы мало травки у козы

Зу – зу – зу, зу – зу – зу отвязали мы козу

За – за – за, за – за – за залезает в сад коза

Зу – зу – зу, зу – зу – зу привязали мы козу

За – за – за, за – за – за здесь привязана коза

За – за – за, за – за – за идёт Зоина коза

Зы – зы – зы, зы – зы – зы завиток у той козы

Зу – зу – зу, зу – зу – зу напою водой козу

За – за – за, за – за – за у избы в тени – коза

За – за – за, за – за – за идёт коза, коза – егоза

Зой – зой – зой, зой – зой – зой зайка идёт вместе с козой

Зу – зу – зу, зу – зу – зу Зоя ведёт зайку и козу

 

Дифференциация звуков С и Ш

  1. Артикуляционная гимнастика.
  2. Упражнения: «Насос – ветер»:  Сссс (язычок внизу, губы улыбаются)  – Шшшш (язычок вверху, губы округлены), Сссс – Шшшш
  3. Повтори слова:

Саша, суша, сушки, сушилка, шест, шесть, свыше, шерсть, шалость, спешка, шелест, слушать, слышать, Сашенька, старший, страшно, солнышко, стёклышко, шоссе, смешок, смешинка, скошу, смешу, спешу, сушить, смешить, спешить, стишок, смешно, несёшь, усмешка, успешно, душистый, пушистый, послушный, бесшумный, сынишка, трусишка, старушка, расшумелась, пастушок, машинист.

  1. «Запомни, повтори»

са-ша  иш-иш-ис

шо-со  сы-ши-ши

ус-уш  со-шо-со

  1. Добавь слог СИ или ШИ: гу(си), гру(ши), ло(си), малы(ши),        выне(си), тря(си), воро(ши), кры(ши).
  2. «Отгадай слово» (пропущены С или Ш):   .апка,  .нки,  .уба,  .ом,  .мка,  .лем,  .ова,  .айба,  .оль,   .ок,  .уп,  .ум,  .пать,  ду.,  ква.,  анана.,  камы.,  компа., мы..

 

Звук Ш

  1. Подготовительные упражнения  для звука «Ш».

Упражнения для губ. Сомкнуть зубы. Округлить губы и вытянуть вперёд, как при произнесении звука «О». Углы губ при этом не должны соприкасаться. Губы не закрывают зубов. Расслабить губы и повторить упражнение несколько раз.

Примечание. Губы слишком вытянуты вперёд (как при произнесении звука «У»). При этом углы губ соприкасаются и, следовательно, вовлекаются в работу, тогда как они должны быть неподвижны. Кроме того, создаётся дополнительное препятствие для выходящего воздуха.

Упражнение для развития выдоха. Округлить губы и, вдохнув, равномерно, с силой, выдыхать воздух. Контроль упражнения ладонью руки – ощущается тёплая струя. На положение языка не обращать внимания. Многократным упражнением добиться у ребёнка необходимой силы воздуха.

Упражнение для языка. Поднять язык к передней части нёба. Кончик языка поднять к нёбу. Зубы разомкнуть на ширину полутора пальцев. Губы округлить. Удерживать язык в верхнем положении некоторое время. Повторить упражнение много раз.

Упражнение. Произнесение длительного звука «Ш». Поднять язык к передней части нёба с помощью плоской палочки. Не вынимая палочки, сомкнуть зубы. Округлить и вытянуть вперёд губы, углы губ при этом не должны соприкасаться. Равномерно, с силой, выдыхать воздух, контролируя струю ладонью руки. Слышится длительный звук «Ш – Ш – Ш».

Дать характеристику звуку Ш (согласный, глухой, всегда твердый)

  1. Работа над развитием дыхания и голоса: произносить фразу, меняя ударение

Шила в мешке не утаишь. Шила в мешке не утаишь. Шила в мешке не утаишь.

  1. Звуковой анализ слогов ША, АШ, слов ШАПКА, ШАРФ, ШАГ, ШАХ
  2. Игра «Поймай звук» (хлопнуть на слово со звуком Ш)
  3. Работа с деформированной фразой: Миши, на, шапка, у, голове. (ребенок должен сказать, как правильно произнести фразу)
  4. Работа в тетради на звук Ш
  5. Игра «Буква растет».

Цель: развивать мелкую моторику.

Игровой материал: лист бумаги, карандаш.

Описание: ребенок получает лист бумаги, в противоположных концах которого нарисованы буквы - одна очень маленькая, другая очень большая. Предложить ребенку изобразить процесс увеличения или уменьшения буквы, то есть рядом с маленькой нарисовать букву побольше, следующую еще больше и т. д. Обратить внимание ребенка на то, что буква должна расти понемногу, таким образом довести букву до размера, обозначенного на противоположном конце листа.

Дифференциация звуков Ф и В

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Учить ребенка узнавать героев сказки по высоте голоса, а также самому изменять высоту голоса.

2. Продолжать учить демонстрировать изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука.

3. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [В] — |Ф], [В'] — [Ф'] (дифференциация звонких и глухих согласных).

4. Научить ребенка звуковому синтезу коротких слов.

5. Учить составлять простые предложения с заданным словом.

Задание 1. «Узнай по голосу, кто говорит» (изменение высоты голоса).

Взрослый предлагает ребенку вспомнить сказку «Три медведя». Затем,

меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) или Ми шутка (высокий голос). Одна и та же реплика произносится поочередно в трех вариантах: «Кто сидел на моем стуле? Кто ел из моей чашки?...» Затем ребенок сам воспроизводит реплики героев разными по высоте голосами.

Задание 2. Дидактическое упражнение «Скажи О по-разному» (изменение тембра голоса).

Взрослый показывает, а затем просит ребенка воспроизвести изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука:

«О», — удивилась мама;

«О», — стонет бабушка:

«О», — поет певица;

«О», — потягивается папа;

«О», — кричит охотник в лесу.

«У», — гудит пароход;

«У», — дудит дудочка;

«У», — плачет мальчик.

 Задание 3. Дифференциация звуков [В] — [Ф]. Назвать одинаковый первый звук в словах:

Ваня, Володя, Владик. Назвать одинаковый последний звук в словах:

шкаф, жираф, шарф. Сравнить артикуляцию звуков [В] и [Ф] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»), вспомнить характеристику звуков, обозначение.

Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]»:

 

в, ф, ф, в...; ва, фа, фы, вы.

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

ва-фа, во-...; фы-вы, фо-...

Повторить за взрослым серию слогов:

ва-ва-фа, фа-фа-ва, фа-ва-фа, ва-фа-ва, фа-ва-ва, ва-фа-фа.

Закончить слово слогом ВЫ или ФЫ:

шка..., ели..., тык..., голь..., гра..., жира..., бук..., тра..., шар...

Задание 4. Взрослый предлагает ребенку из ряда слов выбрать те, в которых есть звук [Ф], звук [В], звуки [В] и [Ф] одновременно:

ворона, флаг, футбол, вафли, ваза, фрукты, жираф, кофта, львы... (определить место звуков [В] и [Ф] в этих словах), при затруднениях используя карточку и синие кружки с колокольчиком или без. Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [В] и [Ф]):

кофта, фартук, ворота, фонарик; сова, ванна, диван, фокусник.

Задание 5. Дидактическое упражнение «Измени звук в слове»: какие слова получатся, если в словах вместо звука [Ф] произнести звук [В]: Фаня — Ваня, софа — ...

Дидактическое упражнение «Угадай слово». Взрослый называет слово по звукам, а ребенок называет его целиком: в, а, з, а; в, а, т, а; к, о, ф, т, а... Вспомнить загадки, стихи и чистоговорки на звуки [Ф] и [В] (см. темы № 15, 16).

Подобрать слова со звуками [В] и [Ф].

Составить как можно больше предложений про мальчика Ваню и девочку Фаню.

Взрослый читает ребенку стихотворение И. Токмаковой и просит исправить в нем ошибки:

Носит одуфанчик

Желтый сараванчик.

Задание 6. Дифференциация звуков [Ф'] — [В']. Назвать первый звук в словах: Фима, ведро.

Сравнить звуки [В'] и [Ф'] по артикуляции, обратив внимание на «работу горлышка»,  вспомнить характеристику и обозначение звуков.

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: вя-фя, ви-...; фи-ви, фе- ...

Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [В'] и [Ф']):

веник, ведро, фикус, велосипед; финик, вещи, Федя, ферма. Вспомнить загадки, стихи и чистоговорки на звуки [Ф'] и [В'] (см. темы № 15, 16).

Дидактическое   упражнение   «Подари   подарки   Вите   и   Фиме» (вспомнить слова со звуками [Ф'] и [В']).

Составить как можно больше предложений про Витю и Фиму. Выучить стихотворение, предложить ребенку декламировать его по ролям.

В огороде Фекла

Ахала и охала:

«Уродилась свекла

Не на грядке, около!»

Жалко Фекле свеклу,

Жалко свекле Феклу.

Жаловалась Фекла:

«Заблудилась свекла».

Ю. Моргун

Задание 7. Дифференциация звуков [Ф] — [В], [Ф'] — [В'].

Назвать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки ([Ф], [В], [Ф], [В']).

Назвать первый слог в словах:

ворон, фасоль, Федор, веник, воры      весла, фикус, финики,

фартук...

Договорить последний слог в словах:

коро-..., со-..., бро-..., шка-..., шар-..., крапи-..., дро-...

Из  предложенных   слов  ребенок  должен   выбрать  те,   которые обозначают профессии людей. Назвать первый звук в этих словах:

фотограф, фартук, фермер, врач, ветеринар, футболист, велосипедист,    винодел,    вертолетчик,    фломастер,    ворона, воспитатель, виноградарь, фигурист.

Выучить скороговорку:

Влас у вас,

Афанас у нас.

Задание 8. Вспомнить буквы, которыми на письме обозначают звуки [В], [В'], [Ф], [Ф].

 

Звук Ф

  1. Артикуляционная гимнастика

Задание 2. Дидактическое упражнение «Скажи звук [А] по-разному» (изменение тембра голоса).

Взрослый показывает, а затем просит ребенка воспроизвести изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука.

«А», — плачет девочка; «А», — показывают горло врачу; «А», — поет певица; «А», — качаем малыша; «А», — девочка укололась иголкой.

Задание 3. Знакомство со звуком [Ф].

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ф]:

— нижняя губка приближена к краям верхних зубов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха;

— верхние зубки слегка видны;

— горлышко «молчит».

Символ звука: воздух выходит из большого воздушного шарика: ффффф... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный (губки и зубки создают преграду для свободного прохождения воздуха), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

Задание 4. Фонетическое упражнение.

Кот фыркает: ф-ф-ф... (произносить отрывисто вслед за взрослым).

Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф]»:

ф, п, м, д, ф...; фа, ма, аф, уп, уф...; флаг, кофта, панама, шкаф, пальто, форма, палка...

Задание 6. Повторить вслед за взрослым серию слогов:

фта-фто-фту-фты...; афта-афто-афту-афты...

Задание 7.  Взрослый предлагает ребенку прослушать и затем воспроизвести ряд слов (3—5) со звуком [Ф]. (Филин, Фантик, Фокусник, Федя, конФета, жираФ, коФта, туФли, Фиалка, кеФир, коФе, салФетка ) разделить эти слова на слоги (назвать самое длинное и самое короткое слово).

Задание 8. Взрослый читает ребенку пары предложений и просит исправить ошибки.

Нашла я в вишне кофточку. Надела Маша косточку.

На клене зеленеет лифт. Наверх нас поднимает лист.

Созрел на дереве кафтан. Зимой надену я каштан.

На дерево уселся граф. Живет в красивом доме грач.

+ Рабочая тетрадь звук Ф

Звук и буква Э

 

  1. Сделай дыхательную гимнастику:

• Сделай вдох, не поднимая плеч, а выдыхая, ударяй мячом об пол и произносизвук «Э» один (два, три, четыре, пять) раз.

 

  1. Запомни! «Э» - гласный звук, его можно петь. Обозначаем его красным кружочком.

 

3. Произнеси звук «Э»:

-   громко - тихо;

-   долго - коротко;

-   спой.

 

4. Эту девочку зовут Эмма. Этого мальчика зовут Эдик. Скажи, с какого звука начинаются их имена.

 

 

 

 


5. Эмма произносит звук «Э» столько раз, сколько кружочков, а Эдик - столько раз, сколько квадратиков. Произнеси звук «Э», как Эмма и как Эдик.

 

 

 

 

  1. Скажи, где слышится звук «Э»в слове «эхо» (это, этажи, электричество, эскалатор).

 

  1. Найди на картинке предметы, названия которых начинаютсясо звука «Э».

 

8. Раскрась букву Э краснымкарандашом. На что она похожа?

 

 

 

9. Обведи буквы Э, э красной ручкой.

 Ответь на вопросы:

-   Что такое «Э»? (Это звук.)

-   Какой звук «Э»? Почему он гласный?

 Сосчитай и назови:

-        «ЭА» («АЭ», «УЭ», «ЭУ», «ИЭ», «ЭИ») - сколько это звуков? Какой первый звук?
Второй?

 Составь вместе:

-   Первый звук «Э», второй - «У» («А», «И»). Что получится?

-   Первый звук «У» («А», «И»), второй - «Э». Что получится?

 Назови 3 слова, которые начинаются со звука «Э».

 5. Похлопай в ладоши по схемам (два хлопка, пауза, один хлопок; два хлопка, пауза, двахлопка; два хлопка, пауза, три хлопка):

 

 

6. Похлопай так же, произнося при этом звук «Э».

 Прочитай:

э     э-э    э-э-э       э-э-э-э         э-э-э-э-э
     Эа      Аэ      Уэ      Эу      Иэ     Эи

 

 

Звук и буква Ы

1.  Запомни! «Ы» - это гласный звук, потому что его можно петь. Обозначаем его красной фишкой (кружок раскрась красным карандашом). Когда мы произносим звук «Ы», воздух свободно выходит изо рта.

 

2. Произнеси «Ы» столько раз, сколько кружочков ты видишь:

 

  1. Произнеси звук «Ы»:

-  громко-тихо;

-  долго - коротко;

-  спой.

  1. Послушай и ответь:

-   Банты-ы-ы, столы-ы-ы, бинты-ы-ы, мосты-ы-ы. Какой звук слышится в конце этих слов?

Рассмотри картинки. Назови, что на них нарисовано (дубы, коты, грибы, слоны).Определи, где в этих словах слышится звук «Ы».

 

  1. Назови еще 3 слова, в конце которых слышится звук «Ы».
  2. Рассмотри букву Ы. Скажи, на что она похожа? Раскрась букву Ы красным карандашом.
  3. Выучи про нее стихотворение:

А бедняжка буква Ы

Бродит с палочкой, увы!

А. Шибаев

  1. Напиши буквы Ы красной ручкой. Между буквами соблюдай расстояние в мизинец.

 

 

 

9  развитие мимических мышц

помидору подражаю: левую щечку надуваю (надуть левую щеку)

Ну и правая спешит, тоже круглой хочет быть (надуть правую щеку)

Брови - выгнулись дугой, словно стали радугой (поднять брови)

10  Работа над развитием дыхания и голоса: игра на дудочках (спеть звуком Ы знакомую песенку

11 Пальчиковая гимнастика (выполняем движения по тексту стихотворения):

Любит рисовать мороз,

Детвору щипать за нос,

И ликует детвора прямо с самого утра,

Всюду слышен звонкий смех,

Выпал первый белый снег.

Лыжи и коньки, салазки -

Кутерьма всей зимней сказки.

Тема «Зимние забавы.»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр;
  • Как ты развлекаешься зимой на улице. Назови свое любимое зимнее развлечение. Почему оно тебе нравится.
  • Повторить названия и последовательность времён года.
  • в качестве экскурсии сходить с ребенком на зимний стадион, где следует обратить его внимание на то, какими видами спорта занимаются дети.

Назови одежду и обувь, которую мы носим зимой.

Задание 2. Загадать и отгадать загадки, выучить загадки:

  • Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится? (Лыжник)
  • Мчусь как пуля я вперед, лишь поскрипывает лед,

Да мелькают огоньки. Кто несет меня? (Коньки)

  • Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры — помчались с горы. (Санки)

Задание 3. Дидактическая игра «Почему так назван?»

 (упражнение на словообразование, в том числе и образование сложных слов):

 конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием).

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно?»

 (употребление винительного падежа существительных):

лыжнику нужны лыжи, хоккеисту — ..., фигуристу — ..., саночнику — ....

коньки нужны ... , санки — ... , лыжи — ...  , шайба — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Исправь ошибку»  (на логическое мышление).

Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки.

Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

Задание 6. Пересказать  рассказ:    Снежная баба

Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

Задание 6. Дидактические игры

«Один – много»  Снеговик - много снеговиков, снежок, комок, горка, каток, клюшка, санки, 

«Подбери предметы к признакам» 

Снежный, снежная, снежное.

«Посчитай до 5»

1 снежок, 2 снежка,…. , снежная баба, снеговик, снежинка.

Задание 7. Нарисуй снеговика (или снежную бабу)

Расскажи о снеговике: большой (маленький), какого цвета, из чего делают, как его делают, из каких геометрических фигур состоит.

Задание 8.

  1. «Четвертый лишний»  Какой предмет лишний и почему?

* платье, рубашка, шуба, сарафан. * шапка, кепка, панама, шляпа * босоножки, кроссовки, валенки, туфли. 

  1. «Учимся шить» (употребление глагола шить с разными приставками)

Если у тебя оторвалась пуговица – её надо ….. Если порвались штаны – их надо … Молнию в брюки надо …. Если оторвался подол у шубы – его надо…

  1. «Посчитай до 5»      1 шуба, 2 шубы…, шарф, варежка и т. д..
  2. «Назови наоборот»

Короткий – длинный, грязный-, сухой-, тонкий-, холодный-, маленький-, низкий-, узкий-, старый-, летний-, детский-.

  1. Образование прилагательных: 

Шапка из меха - меховая, перчатки из кожи -,  варежки из шерсти -.и т. д.

  1. «Большой – маленький»

Взрослые носят большие шапки, а дети  - маленькие шапочки. Мужчины носят большие ботинки, а мальчики - … Женщины носят большие шубы, а девочки… (проговаривать все предложение)

  1. Подбери к словам  моя, мой, моё, мои одежду и обувь, которую мы носим зимой. (слова: пальто, шапка, шуба, валенки, рукавицы, шарф, кофта, брюки, сапоги, колготки, ботинки, носок,…) 

 

Звук Д

1 артикуляционная гимнастика

2. артикуляционное упражнение «Барабан» - рот приоткрыт, губы в полуулыбке, кончик языка прижат за верхними зубами – произносим звук Д (челюсть неподвижна, работает только язык)

3. Развитие мимических мышц: закрыть правый глаз, левый глаз; прищурить глаза, нахмурить брови; надуть правую щеку, левую щеку; втянуть правую щеку, левую щеку.

4. Работа над развитием дыхания и голоса:

Упражнение «Петух» - встать прямо, ноги врозь, руки в стороны. Хлопать руками по бедрам и, вдыхая, произносить ку-ка-ре-ку

«Бульканье» Поставить перед ребенком стакан или бутылочку, наполненную на треть водой. В нее вставить соломинку (коктейльную трубочку). Вдохнуть носом и сделать длинный выдох в трубочку. Повторить 2-3 раза. (щеки не должны надуваться)

Игра «филин» По сигналу «День» ребенок-«филин» медленно поворачивает голову вправо-влево. По сигналу «Ночь» ребенок смотрит вперед и взмахивает руками – «крыльями», опуская их вниз, протяжно, без напряжения произносит «у…у..уфф»

5. Характеристика звука Д  (звук какой? – согласный. Почему ты так считаешь? воздух встречает преграду, ему мешает язык – значит звук согласный, обозначаем фишкой синего цвета, твердый, прикладываем руку к горлу – горло вибрирует – значит он звонкий).

6. Развитие фонематического слуха (повторение слоговых рядов)

 Да – ду – ди – да

Ди – ди – ду – да

Де – ди – дэ – до        и т.д.

7. Звуковой анализ слогов ДО, УД, слов ДОМ, ДАМА, ДАМКА, ДУГА с выкладыванием графической схемы, показом на схеме заданных звуков и пределением места звука в слове (так же пусть ребенок посчитает сколько звуков в слове, сколько гласных и согласных, сколько слогов)

8. Повтори слова и определение места звука):

Звук в начале слова:

Дима, диван, день, деньги, девочка, десять, дело, делать, дерево, декабрь

Звук в середине:

Надя, водяной, ледяной, одеяло, одежда, люди, леди, лебеди, гвозди

9. Повтори чистоговорки

Дя – дя – дя – идет дядя. Де – де – де – наступил день. Ди – ди – ди – сюда иди.

10. рабочая тетрадь звук Д

Звук Х

  1. артикуляционная гимнастика
  2. Развитие мимических мышц (выполнение движений по тексту стихотворения):

Мама сыну говорит:

«Хватит щеки надувать,

Брови хмурить, поднимать.

Лучше в магазин сходи,

Булочку сестре купи»

  1. Работа над развитием дыхания и голоса:

1)Игра «Дудочка» Дуть в дудочку, меняя тональность: тихо – громко – тихо.

2)Протяжное произнесение звуков А________О________У________Ы_______

4. Характеристика звука Х.

Звук Х – согласный (преграду для воздуха создает корень языка), глухой (горлышко молчит) твердый, обозначаем фишкой синего цвета

  1. Игра «Хлопай, не зевай» (произнесение ряда слогов или слов, ребенок хлопает на те, в которых есть звук Х)
  2. Пальчиковая гимнастика

Посуда

«Помощник»

Посуду моет наш Антошка,                 Потирать ладошки друг об друга («мыть                         посуду»).

Моет вилку, чашку, ложку,                 Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца..

   Вымыл блюдце и стакан                    Выполнять имитирующие движения

    И закрыл покрепче кран.

6. Выучить 10-15 слов на звук Х

7. Звуковой анализ слов со звуком Х, выкладывание графической схемы, показ звуков на схеме и определение местоположения знакомых звуков в заданном слове

8. Чистоговорки:

Ха-ха-ха – поймал петуха.

Хо-хо-хо – идет Пахом.

Хи-хи-хи – поел ухи.

Ух-ух-ух – летит пух.

9. Рабочая тетрадь, звук Х

Звук П

  1. артикуляционная гимнастика
  2. упражнения на развитие дыхания
  3. Упражнения для развития движения рук:

«Кулачок – зайчик» На команду «кулачок» – руки в кулак (большой палез накрывает остальные четыре), на команду «зайчик» достается указательный и средний палец (большой палец держать зажатым)

«Кулачок – коза» (на команду коза вытянуть указательный палец и мизинец, остальные сжаты.

«Коза – зайчик»

Начинайте с медленного темпа, по мере того, как у ребенка получается темп ускоряйте, работайте на обе руки

4    пальчиковая гимнастика    ТРАНСПОРТ

 

Называть я транспорт буду:                     (Ладони прижаты друг к другу: делать

                                                                    перетирающие движения (вперед-назад).)

Поезд, лодка, самолет…                          (Соединять последовательно большие,

                                                                               указательные и средние пальцы обеих

                                                                    рук между собой.)

Про автобус не забуду       (Соединить безымянные пальцы обеих  рук.)

И машину-вездеход.                                  (Соединить мизинцы обеих рук.) 

 

5. Акустико-артикуляционный образ звука П:

Произнести звук П, дать его характеристику (способ произношения звука – верхняя губа соприкасается с нижней губой) согласный (вспоминайте, постоянно уточняйте как мы узнаем, что звук согласный (на каждый звук) – воздух встречает преграду и что это за преграда! В данном случае верхние зубы и нижняя губа), глухой (так же на каждый звук уточняем у ребенка как мы узнаем, что звук звонкий/глухой, прикладываем руку к горлу – горло вибрирует – значит он звонкий, горло молчит - глухой).

6. чистоговорки

По-по-по – песню пой.

Пы-пы-пы – вытри пыль.

Пу-пу-пу – летит пух.

Уп-уп-уп – готовлю суп.

7. Игра «Поймай звук» (развитие фонематического слуха): произнесение слогов, ребенок должен хлопнуть, когда услышит слог со звуком П

8. Выучить 15-20 слов на звук П

9. Звуковой анализ слов ПОЕЗД, ТЕПЛО, с выкладыванием графической схемы и определением количества слогов в слове, общего количества звуков в слове, а так же сколько гласных и согласных в слове

10. рабочая тетрадь 1 часть с.30-32

 

Звук В

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Развитие мимических мышц: выразить мимикой свое эмоциональное состояние

(н-р, разбили чашку – огорчение, купили новую чашку – радость, и т.д.)

  1. Работа над развитием дыхания и голоса:

«Бульканье» Поставить перед ребенком стакан или бутылочку, наполненную на треть водой. В нее вставить соломинку (коктейльную трубочку). Вдохнуть носом и сделать длинный выдох в трубочку. Повторить 2-3 раза. (щеки не должны надуваться)

Игра «филин» По сигналу «День» ребенок-«филин» медленно поворачивает голову вправо-влево. По сигналу «Ночь» ребенок смотрит вперед и взмахивает руками – «крыльями», опуская их вниз, протяжно, без напряжения произносит «у…у..уфф»

  1. Упражнения для развития движения рук:

«Кулачок – зайчик» На команду «кулачок» – руки в кулак (большой палез накрывает остальные четыре), на команду «зайчик» достается указательный и средний палец (большой палец держать зажатым)

«Кулачок – коза» (на команду коза вытянуть указательный палец и мизинец, остальные сжаты.

Начинайте с медленного темпа, по мере того, как у ребенка получается темп ускоряйте, работайте на обе руки

 Пальчиковая гимнастика    ЗИМА

 

Падают первые с неба снежинки,                (Поднятые вверх руки медленно

                                                                          опустить вниз, совершая легкие

                                                                        колебательные движения пальцами.)

Легкие-легкие, словно пушинки,                (Соединить последовательно пальцы

                                                                        обеих рук, начиная с больших.)

Медленно, плавно на землю ложатся,        (Соединенные вместе пальцы обеих

                                                                        рук поворачивать то вверх, то вниз.)

Белым ковром под ногами искрятся.          (Положить ладони на стол, пальцы  

                                                                         широко развести в стороны: легко

                                                                         барабанить пальцами по столу.)

 

  1. Акустико-артикуляционный образ звука В:

Произнести звук В, дать его характеристику (способ произношения звука – верхние зубы соприкасаются с нижней губой) согласный (вспоминайте, постоянно уточняйте как мы узнаем, что звук согласный (на каждый звук) – воздух встречает преграду и что это за преграда! В данном случае верхние зубы и нижняя губа), звонкий (так же на каждый звук уточняем у ребенка как мы узнаем, что звук звонкий/глухой ,прикладываем руку к горлу – горло вибрирует – значит он звонкий).

  1. Игра «Поймай звук» (развитие фонематического слуха): произнесение слогов, ребенок должен хлопнуть, когда услышит слог со звуком В

Повторение слоговых рядов:

Ва – во – ву – ви

Ва – во – ву – ве и т.д.

  1. выучить 10-15 слов на звук В
  2. Звуковой анализ слов ВАТА, ВАГОН, ВОЛК, СОВА, с выкладыванием графической схемы и определением количества слогов в слове, общего количества звуков в слове, а так же сколько гласных и согласных в слове
  3. Рабочая тетрадь ч.3, с.2-5

 

 

Звук Г

  1. артикуляционная гимнастика
  2. развитие мимических мышц (выполнение движений по тексту стихотворения):

Закрываю правый глаз, закрываю левый глаз.

Широко глаза открою, на округу погляжу,

А затем наморщу нос. На кого же я похож?

      3. упражнения для развития движения рук:

«Пальчики здороваются» - соединять поочередно пальцы с большим, делая кольцо, остальные пальцы при этом вытянуты (выполняем сначала медленно правой рукой, потом левой по отдельности а затем двумя руками)

«Зайчик» - поднять указательный и средний пальцы правой (левой) руки, остальные сжаты в кулак

4        Игра «Вьюга» (работа над развитием дыхания и голоса):

По сигналу: «Вьюга начинается» - ребенок тихо произносит «у-у-у..» по сигналу «Вьюга кончается» - говорит тише, по сигналу «Вьюга кончилась» - замолкает. Желательно, чтобы ребенок менял силу голоса за один вдох 2-3 раза.

            Игра «Гудок»: стоя поднять руки через стороны вверх, прикоснуться ладонями, без хлопка. Затем медленно опускать через стороны вниз. Одновременно с опусканием рук произносить звук «У..» сначала громко, а затем постепенно все тише. Опустив руки, замолкает.

5. Пальчиковая гимнастика ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

Я сейчас вам назову,                    (Руки лежат на столе ладонями вниз.

                                                       Разводить и соединять пальцы правой руки.)

Кто живет в глухом лесу.           (Руки лежат на столе ладонями вниз.

                                                       Разводить и соединять пальцы левой руки.)

Зайцы, белки, барсуки,               (Рука лежит на столе ладонью вниз.

Волк, медведи и ежи…               Поднимать и удерживать на весу каждый

                                                       палец, начиная с большого, сначала на правой

                                                       руке, затем на левой. Край ладони не

                                                       отрывать от стола.)

 

6. Характеристика звука Г (воздух встречает преграду, ему мешает язык – значит звук согласный, обозначаем фишкой синего цвета, твердый, прикладываем руку к горлу – горло вибрирует – значит он звонкий).

  1. Разучить 10-15 слов, начинающихся на звук Г
  2. Проговаривание чистоговорок:

Га-га-га – у козы рога.

Гу-гу-гу – по лугу бегу.

Го-го-го – стоит вагон.

  1. Игра «Поймай звук» (развитие фонематического слуха): произнесение слогов, ребенок должен хлопнуть, когда услышит слог со звуком Г
  2. Звуковой анализ слова ГНОМ с выкладыванием графической схемы и показом на схеме заданных звуков.

11. рабочая тетрадь ч. 3, с. 6-9 звук Г

 

 

Звук Л

                        Подготовительные упражнения

 «Заборчик» — «Трубочка». Губы в улыбке, зубы видны («Заборчик»). Удерживать на 5 счетов. Затем вытянуть губы «трубочкой».

«Качели».   Рот широко открыт и видны верхние и нижние зубы. Кончик языка упирается в верхние зубы изнутри, затем в нижние (под счет: раз – два).

«Парус». Рот широко открыт и видны верхние и нижние зубы. Кончик языка упирается в верхние зубы изнутри. Удерживать под счет до 5-ти.

«Пароход гудит».  Кончик языка зажать между зубами, губы в улыбке, зубы видны. В таком положении произносить звук [Ы] (фонетически даем образец длительного произнесения звука  [Л]).

Высунуть язык наружу. Кончик и края языка загнуть так, чтобы образовалась "чашечка" ("ковшик"). Средняя часть языка лежит на нижней губе и не соприкасается с верхними зубами. Расслабить язык и втянуть его в рот.

Болтушка. Напряженным загнутым кончиком языка с включением голоса водить (скрести) по нёбу взад-вперёд то медленно, то быстро. Зубы разомкнуты на ширину пальца. Губы открыты и не закрывают зубов. Челюсти должны быть неподвижны, работает только язык.

Упражнения для губ и челюстей

Открыть широко рот, как при произнесении звука а. Челюсти и губы напряжены и неподвижны. Зубы открыты на ширину полутора пальцев. Язык должен лежать на дне рта. Ребёнок должен удерживать это положение некоторое время. Закрыть рот. Повторить упражнение.

Правильная артикуляция: губы разомкнуты, зубы сближены на расстоянии 2-4 мм., кончик языка поднят и упирается в верхние резцы, верхняя часть языка опущена, боковые края языка не смыкаются с коренными зубами, корневая часть поднята – «седло», воздушная струя – сильная, толчкообразная.

3. Проговаривание чистоговорок:

Ла-ла-ла, ла-ла-ла — по сосне течет смола.

Ал-ал-ал — в рюкзаке лежит пенал.

Ле-ле-ле, ле-ле-ле — не сидите на столе.

Ел-ел-ел — и всю кашу съел.

Ел-ел-ел — у доски есть мел.

Ол-ол-ол — мы забили гол.

Лу-лу-лу, лу-лу-лу — я танцую на балу.

Ул-ул-ул — поломался стул.

Ыл-ыл-ыл — суп давно остыл.

Лю-лю-лю, лю-лю-лю — маму с папой я люблю.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля — перекопана земля.

4. Разучиваем стихотворение:

Белые медведи

Медвежонок очень бел,

Словно белый-белый мел.

Может, мишка заболел

Или просто побледнел?

Долго он на льду сидел.

Может, мишка поседел?

«Нет, - смеются все соседи, -

Это ж белые медведи!

Белый сын и белый папа

От макушки и до лапок».

Звук К

  1. Правильная артикуляция:

губы нейтральны или принимают положение следующего гласного; кончик языка опущен и отодвинут от нижних резцов, задняя часть спинки языка смыкается с мягким небом.

  1. Упражнения:

Все упражнения выполняются перед зеркалом под счет по 5-6 раз.

«лопаточка – иголочка»  улыбнуться, открыть рот. На счет «Раз» положить широкий язык на нижнюю губу. На счет «Два» высунуть язык наружу острым как жало.

«Киска сердится»  Рот открыт, видны и верхние, и нижние зубы. Кончик языка «прилипает» к нижним зубам изнутри. На счёт «раз» кончик языка упирается в нижние зубы, а спинка прогибается вверх. На счет «два» —  язык опускается и лежит спокойно на «донышке» рта (кончик языка не отходит от нижних зубов).

«Почистим зубы» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка "почистить" нижние зубы, делая сначала движения из стороны в сторону, потом снизу вверх.

Для челюсти – медленное открывание и закрывание рта, язык у нижних зубов.

  1. Развиваем мимические мышцы (предложить ребенку изобразить радость, грусть, удивление и др.)
  2. Характеристика звука (воздух встречает преграду, ему мешает язык – значит звук согласный, обозначаем фишкой синего цвета, твердый, прикладываем руку к горлу – горло молчит – значит он глухой).
  3. Разучить 10-15 слов, начинающихся на звук К
  4. Развитие фонематического слуха (повторение рядов слов)

Мак – бак – так

Ток – тук – так

Бык – бак – бок

Клетка – плетка – пленка

Тыква – будка – буква

  1. Звуковой анализ слогов АК, КА, слов МАК, КОТ, с выкладыванием графической схемы и показом на схеме заданных звуков.
  2. Выкладывание буквы К из спичек и круп
  3. Игра «Поймай звук» (развитие фонематического слуха).

Рекомендация: произносите различные звуки, ребенок должен хлопнуть в ладоши на заданный звук (в данном случае К).

10. Рабочая тетрадь, часть 1, с. 14 – 17, звук К.

Звук [С]

Правильная артикуляция: Губы – растянуты в улыбке. Зубы – сближены на расстоянии до 1 мм.

Язык – кончик языка упирается в нижние резцы, спинка выгнута, посередине образуется желобок, боковые края прижаты к коренным зубам.

  1. Характеристика звука С (воздух встречает преграду, ему мешает язык – значит звук согласный, обозначаем фишкой синего цвета, твердый, прикладываем руку к горлу – горло молчит – значит он глухой)
  2. Комплекс упражнения, вырабатывающих правильный артикуляционный уклад:

Все упражнения выполняются перед зеркалом под счет по 5-6 раз.

«Окошко»  рот открыть, нижние и верхние зубы должны быть видны

«Накажи непослушный язычок».  Рот открыт. Язык широкий, спокойный, лежит между губами. Ребёнок нажимает губами на язык, произнося: пя-пя-пя.

«Блинчики» или «лопаточка» «непослушный язычок». Язык широкий, спокойный, лежит на нижней губе (как блин на сковородке). Рот открыт, губы не поджимать.

«Заборчик».   Губы в улыбке, видны и верхние, и нижние зубы. Зубы сомкнуты. Упражнение выполняется без напряжения, губы не поджимать. Удерживать это положение под счёт до 5-ти. Повторить 5 раз.

«Калиточка».   От упражнения «заборчик», но зубы немного разжимаются, образуя щель между передними резцами2 мм. Удерживать это положение под счёт до 5-ти.

«Киска сердится»  Рот открыт, видны и верхние, и нижние зубы. Кончик языка «прилипает» к нижним зубам изнутри. На счёт «раз» кончик языка упирается в нижние зубы, а спинка прогибается вверх. На счет «два» —  язык опускается и лежит спокойно на «донышке» рта (кончик языка не отходит от нижних зубов).

«Почистим зубы» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка "почистить" нижние зубы, делая сначала движения из стороны в сторону, потом снизу вверх.

«Кто дальше загонит мяч» Улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу и, как бы произнося звук [Ф], сдуть ватку на противоположный край стола.

«Горка» Рот открыт, губы в улыбке, широкий кончик языка упирается в бугорки за нижними резцами.

  1. Произнесение звука С четко и длительно:

- насосом накачиваем колесо (с-с-с)

- дует холодный ветер (с-с-с)

- сдувается шарик (с-с-с)

3. Проговаривание слоговых сочетаний:

СА – СА – СА, СО – СО – СО, СУ – СУ – СУ;

СКА – СКА – СКА, СТО – СТО – СТО, СПУ – СПУ – СПУ.

  1. Чистоговорки:

СА – СА – СА – хитрая лиса.

Со – со – со – катим колесо.

Су – су – су – я коня пасу.

Сы – сы – сы – длинные усы.

Ас – ас – ас – мы купили квас.

Ос – ос – ос – любопытный нос.

Ус – ус – ус – у Лены много бус.

Ис – ис – ис – я играл на бис.

  1. Разучивание стихотворений со звуком С:

Ласковым солнцем согреты,

В острые иглы одеты,

Сосны стоят у скалы,

Светятся глазки смолы.

  1. Разучить 10-15 слов, начинающихся на звук С
  2. звуковой анализ слогов ОС, СА с выкладыванием графической схемы и показом на схеме заданных звуков.

(звук О гласный, обозначаем фишкой красного цвета, звук С согласный, обозначаем фишкой синего цвета)

  1. звуковой анализ слов ОСЫ, СОМ, СОН с выкладыванием графической схемы и показом на схеме заданных звуков.

Рекомендация: произносите звуки, составляющие слово. Ребенок поочередно называет звуки, дает им характеристику и обозначает соответствующим цветом. Целесообразно выкладывать цветную фишку после того, как будет выполнен анализ звука.

9. Игра «Поймай звук» (развитие фонематического слуха).

Рекомендация: произносите различные звуки, ребенок должен хлопнуть в ладоши на заданный звук (в данном случае С).

  1. Повторение слоговых рядов (развитие фонематического слуха):

ся – си – ся – си                                                         са – со – су –со

сю – сю – сю – сё                                                       сы – са – су - со

ся – си – се – сю                                                         сы – сэ – су – са

  1. игра «Домик». Определить место звука С в словах: сад, сосулька, абрикос, свисток
  1. составить предложения со словами сосулька и солнце.
  2.  выкладывание звука С из круп (горох, рис и др.)
  3. проговаривание звука со стечением согласных:

ста – сто – сту                                  

сва – сву – сво

сна – сно – сны

15.  Пальчиковая игра «МОЙ ГОРОД»

 

Это улица моя,                               (Левая рука перед грудью, ладонью вверх.

                                                         Указательным и средним пальцами правой

                                                          руки «бежать» по раскрытой ладони.)

Здесь высокие дома,                      (Ладони параллельно друг другу,

                                                          пальцы подняты вверх.)

Детский садик мой и школа -        (Изобразить пальцами «домик»; затем

                                                          ладони опустить параллельно на уровень

                                                          груди, локти развести в стороны, соединить

                                                          руки, соприкасаясь средними пальцами.)

Там учиться буду я.                        (Согнув локоть, поднять правую руку вверх.

                                                           Левую руку согнуть и приложить ладонью

                                                           вниз к правому локтю.)