14.05 Тема «Растения луга и сада»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • познакомить ребенка с растениями луга и сада; показать растения на иллюстрациях и, по возможности, на лугу, в саду и в парке;
  • рассмотреть внешний вид растения, показать его части: корень, стебель, лист, цветок, семена;
  • вместе с ребенком совершить прогулку по парку, лесу.
  • Познакомить детей с лекарственными растениями, рассказать о простейших способах использования некоторых лекарственных растений для лечения.
  • Рассказать детям  о назначении Красной книги; развивать у детей бережное отношение к исчезающим видам растений.
  • Чтение художественной литературы:

Михаила Пришвина «Золотой луг»;З. Александрова «Одуванчик», Е. Серова «Лужайка», «Ромашка». А. Толстой  «Колокольчики мои», О .Бедарев «На лугу».

  • Рассмотрите с ребенком несколько луговых или полевых цветов  (2-5), которые Вы найдете. Спросите ребенка:

Что общего между всеми ними? (Это цветы. У них есть корень, стебель, листья, цветок — назовите эти части цветка).  

Зачем цветку нужен корень? Что будет с цветком, если он останется без корня?

 А зачем цветку стебли? Листья? Семена? 

Чем цветки отличаются от деревьев? От кустарников?

 А чем эти цветы отличаются друг от друга? (Чем отличаются их стебли? Листья? Цветки? по размеру, форме, расположению, окраске).

Задание 2. Побеседовать с ребенком о лесе, о том, какие деревья растут в лесу (лиственные и хвойные), какой бывает лес (лиственный, хвойный исмешанный); рассказать о профессии лесничего;

Задание 3. Придумать с ребенком загадки о цветах.

Придумать загадку о цветке очень просто. Разложите перед малышом 3 картинки с цветами. И попросите его описать один цветок так, чтобы Вы догадались, что это. Правило — называть название цветка нельзя, это ведь загадка!

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование прилагательных с существительными): одуванчик (какой?) — ... , мать-и-мачеха (какая?) — ... , незабудки (какие?) — ....

Задание 5. Дидактические игры «Чей лист, чья ветка», «Чей стебель, чей цветок»  (в ходе игры использовать дня узнавания натуральные растения, а также иллюстрации).

Задание 6. Объяснить ребенку значение сложного слова «садовод».

Задание 7. Прослушать стихотворение и назвать цветы, которые запомнил (на каждый цветок загибать палец).

                                         Цветы

Колокольчик и левкой, георгин, шар золотой,

Василек, ромашка, астры, ландыш с запахом прекрасным,

Мак, тюльпан, табак душистый, одуванчик золотистый,

Роза, мальва и ирис, незабудка и нарцисс,

Хорошо запомни ты, как называются цветы.

Задание 8.  «Какие это цветы?»

Ромашки, васильки  растут в поле, это … цветы.

Розы, гвоздики  растут в саду, это … цветы.

Колокольчики, ландыши  растут в лесу, это … цветы

Задание 9. «Составь предложения»

Вырос, поляне, на, василёк.

           На, села, бабочка, ромашку.

Задание 10. «Сосчитай до 5»

Одна ромашка, две … три … четыре … пять …

Один одуванчик, два … три … четыре … пять …

Один василек, два … три … четыре … пять …

Один нарцисс, два … три … четыре … пять …

Один ирис , два … три … четыре … пять …

 

3.05 Тема «День Победы»                                                                                                                                                               Родителям рекомендуется:                                                                                                                                              1. Рассказать ребенку о празднике "День Победы", почему он так назван и кого поздравляют в этот день. 

 Вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотрите иллюстрации в книжках, фотографии родственников. 
 Совместно с ребенком сходите к мемориалу в честь защитников Родины.  Расскажите о героях Великой Отечественной войны. Объясните ребенку значение слов и словосочетаний "подвиг", "победа", "героический поступок", "защитник", "ветеран". 

9 мая отправьтесь вместе с ребенком на прогулку. Запаситесь букетом цветов и обратите внимание на то, как радуются ветераны встрече друг с другом. Им есть, что вспомнить и есть о чем поговорить. У каждого из них блистают на груди ордена и медали. Награды вручают только самым храбрым солдатам и командирам. Помогите малышу стать сильным и добрым, жестким и милосердным одновременно! В вашем распоряжении – исторический пример Великой Отечественной войны. Злые и жестокие враги получили достойный отпор. Мужественные и храбрые солдаты никогда не теряли силы духа, сражались до последнего, защищая свою Родину, свой дом. Нам есть на кого равняться!
2. Упражнение "Скажи по-другому" (учимся подбирать синонимы). 
Смелый - храбрый, отважный, геройский... 
3. Упражнение "Скажи наоборот" (учимся подбирать антонимы). 
Смелый - трусливый.    Враг - ...    Мир - ...       Молодой – …                     

Сильный - …     Храбрый - …                                 Умный - …                                                                                                                                                               4. Учимся подбирать однокоренные слова. 
Герой - геройский, героический, героизм...
Защита - защитник, защищать, защищенный... 

5. «Сосчитай до 5»

Один орден, два … три … четыре … пять …   Одна медаль, две … три … четыре … пять …

Одна награда, две … три … четыре … пять…   Один ветеран, два … три … четыре … пять …

Один герой, два … три … четыре … пять …  Один защитник, два … три … четыре … пять …

6. Продолжаем знакомить ребенка с пословицами.
Объясните значение пословицы "Мир строит, а война разрушает".                       
7. Ознакомление с художественной литературой.
Можно прочитать ребенку:
Л. Кассиль "Главное войско", 
Н. Зенькович "Мальчишки в пилотках". 
8. Ознакомление с музыкальными произведениями.
Послушать вместе с ребенком песни:  "День Победы",  "Священная война".
Побеседовать по содержанию текста.                                                                                                                  9.Закончить предложение:

- Прошло много лет после этой войны, но люди помнят о героях, …

- Этому посвящено много фильмов, … (чего ещё?)

- Не все герои остались живы, очень многие …

- Им поставлены …

-В их честь горит …

- К Вечному огню люди возлагают …

- В этот день проходит военный …

10. Игра «Один – много»


Ветеран – ветераны – много ветеранов

Воин - …                        много …

Орден - …                      много …

Герой - …                       много …

Награда - …                  много …

Солдат - …                   много …

Подвиг - …                    много …

Победитель - …           много …


 

11.Выучить стихотворение:

«Майский праздник – День Победы

 Отмечает вся страна.

Надевают наши деды боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога на торжественный парад,

И задумчиво с порога вслед им бабушки глядят»

 

 

23.04 Тема «Хлеб».

Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • рассказать детям, какое значение для всех людей имеет хлеб, как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что хлеб надо беречь;
  • объяснить детям выражение «Хлеб — всему голова»;
  • вместе с ребенком сходить в булочную, посмотреть, какие есть хлебобулочные изделия;
  • купив хлеб, обратить внимание на его вкус, запах, рас­сказать, из чего пекут хлеб;
  • рассмотреть пшеничное зерно, муку;
  • поговорить с ребенком о труде колхозников, которые выращивают хлеб.

Задание 2. Дидактическая игра  «Откуда хлеб пришел». (Взрослый задает вопрос, а ребенок отвечает.) Откуда хлеб пришел? — Из магазина. А в магазин как попал? — Из пекарни. Что делают в пекарне? — Пекут хлеб. Из чего? — Из муки. Из чего мука? — Из зерна. Откуда зерно? — Из колоса пшеницы. Откуда пшеница? — Выросла в поле.   . Кто ее посеял? — Колхозники.

Задание 3. Выучить загадку:

Вырос с поле дом, полон дом зерном. (Колос)

(Выложить фигурку из спичек по образцу).

 

 

Задание 6. Подобрать родственные слова к слову хлеб.(Хлебница, хлебный, хлебушек.)

Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: хлеб (какой?) — ..., булка (какая?) — ... .

Задание 8. Составить предложение из слов. Хлеб, печь, мука, из.

Задание 9. Изменить слово хлебв контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании).

Я знаю пословицу о ... . Мама купила пшеничный... . Дети едят суп с... . Ваня пошел в магазин за... . Я не люблю есть суп без...  . У меня дома нет... .

 

 

16/04 Тема «Насекомые»

Задание 1. Родителям рекомендуется: в парке, в сквере или во дворе вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара, паука; рассказать ребенку о том, какую пользу приносят эти насекомые, учить ребенка бережному отношению к природе; объяснить, что муха — вредное насекомое, переносчик различных заболеваний.

Задание 2. Рассмотреть иллюстрации с изображением на¬секомых и обсудить их внешний вид.

Задание 3. Дидактическая игра «Закончи предложение»

(употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе).

Муравей сидел около … .

Божья коровка ползла…

Жук спрятался под ... .

Муха села на ...

Гусеница сидела на … .

Муха ползла по…

Задание 4. Составить описательную загадку про насекомое (по выбору).

Задание 5. Дидактическая игра «Бывает — не бывает»

(понимание логико-грамматических конструкций).

Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой.

Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.

Задание 6. Дидактическая игра «Подбери признак»:

бабочка (какая?) — ..., муравей (какой?) — ... .

Задание 7. Прочитать ребенку басню И.Крылова «Стрекоза и муравей».

Составить сравнительный рассказ о муравье и стрекозе.

Задание 8. «Сосчитай до 5»

Один муравей, два … три … четыре … пять …

Одна бабочка, две … три … четыре … пять …

Одна стрекоза, две … три … четыре … пять…

Одна муха, две … три … четыре … пять …

Одна божья коровка, две … три … четыре … пять …

Один жук, два … три … четыре … пять …

Задание 9.  Отгадай загадки:

Что за домик, мне скажите?

В нём летает каждый житель.

Кто в том домике живёт,

Запасая сладкий мёд? (Пчёлы)

На цветке сидит цветок,

Пьёт цветочный сладкий сок. (Бабочка)

На цветы она садится,

Не устав с утра трудиться.

Людям воск и мёд дала

Торопиться он не хочет,

Беспокойная… (Пчела)

Насекомых ртом хватает,

Есть огромные глаза,

А зовётся….(Стрекоза)

Задание 10. «Великан и Гномик»

У Великана комар, а у Гномика …

У Великана пчела, а у Гномика …

У Великана жук, а у Гномика …

Задание 11. «Как называется  дом этого насекомого?»

У пчелы дом называется …

У муравья дом называется …

Задание 12. Составить описательный рассказ про насекомое  ориентируясь на образец  рассказа о пчеле.

Пчела

Это пчела. Она маленькая. У нее есть шесть лапок и прозрачные крылышки. Тело пчелы мохнатое, желтое в черную полоску. Голова, грудь и лапки черные. Пчела – очень полезное насекомое, она собирает с цветов нектар и делает из него мед.

Задание 13. «Один - много» (образование множественного числа родительного падежа существительных):

бабочка – много бабочек, пчела – много пчёл, комар – много комаров и т.д.

Задание 14.  «Четвёртый лишний» (развивать логическое мышление, формировать объяснительную речь):

                                       Кузнечик, бабочка, ласточка, комар.

                                        Скворец, муха, грач, аист.

                                        Пчела, паук, жук, сорока.

Задание 15.  «Кто как голос подаёт?» (согласование существительных с  глаголами):

комар (муха) – звенит, жук (пчела) - жужжит, кузнечик – стрекочет, бабочка (паук, муравей) - молчит.

Задание 16.  «Кто как передвигается?» (составление простых предложений):

Как передвигается бабочка? – Бабочка летает. Муравей? – Муравей ползает. Кузнечик? – Кузнечик прыгает.

 

26.03 - 1.04 Тема «Перелетные птицы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

•           вспомнить с ребенком названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид и отличительные признаки);

•           обратить внимание на сезонные изменения в живой и неживой природе;

•           рассказать ребенку о том, какую пользу приносят перелетные птицы;

•           учить бережному отношению к живой природе;

•           по возможности понаблюдать за жизнью перелетных птиц весной во время прогулки в парке.

Задание 2. Дидактическая игра «Улетает — не улетает».

(Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, какая она — перелетная или зимующая.)

Задание 3. Дидактическая игра «Назови ласково»

(словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

соловей — соловушка, журавль — журавушка, лебедь — лебедушка ...  .

Задание 4. Дидактическая игра «У кого — кто» (упраж¬нение в словообразовании).

У грача — грачата, у скворца — ..., у журавля — ..., у стрижа -  … .

Задание 5. Составить описательные рассказы о перелетных птицах.

Грач — это большая птица. Она похожа на ворону. У нее большой толстый клюв. Грач прилетает к нам весной первый. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей. Он делает гнездо из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев.

Задание 6. Подобрать нужный по смыслу предлог (из, в, к, над, па, по).

Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.

Задание 7. Пересказать рассказ от первого лица.

Саша решил сделать скворечник. Он взял доски, пилу, напилил дощечек. Из них он сколотил скворечник. Скворечник повесили на дерево. Пусть у скворцов будет хороший дом. Объяснить ребенку значение слова скворечник.

Задание 8. Пересказать  рассказ  «Прилетели грачи».

Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.

Объяснить ребенку значения словосочетаний: «предвестники весны», «гнезда вить», «вершина дерева», «птенцов выводить».

Задание 9. Дидактическая игра «Закончи предложение».

На дереве гнездо, а на деревьях ... (гнезда). На ветке сук, а на ветках ... . В гнезде птенец, а в гнездах — ... . На дворе дерево, а в лесу — ...  .

Задание 10. Игра «Четвертый лишний» (объяснить свой выбор)

* Ворона, воробей, стриж, голубь.   * Скворец, грач, голубь, стриж

Задание 11. Упражнение на логическое мышление:

Чего больше  - птиц  или крыльев? Крыльев или перьев?

Исправь предложения:

Птица высидела птенцов и отложила яйца.

Птенцы свили гнездо и к ним прилетела мама.

Задание 12. Игра «Сосчитай до 5»

Один стриж, два стрижа, три стрижа, четыре стрижа, пять стрижей; один грач….; один соловей …; один лебедь …; один скворец …; один журавль …

 

19 - 25.03 Тема «Весна шагает по планете»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;
  • вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;
  • понаблюдать за изменениями в природе во время со­вместной  прогулки  в парке;
  • вспомнить о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями и кустар­никами, растениями луга и сада, в одежде людей;

Задание 2.

1.Перечисли времена года. Если сейчас зима, то какое время года до нее? А что наступит потом? Если сейчас весна, то какое время года до нее? А что наступит потом? Если сейчас лето, то какое время года было до него и что наступит потом? Если сейчас осень, то какое время года было до нее и что наступит потом?

 2. Назови зимние месяцы, весенние, летние, осенние.

3.Какие дни недели ты знаешь? Сколько их? Перечисли, что за чем следует. Сегодня пятница, что было вчера, что будет завтра? что было перед субботой? Что будет после субботы? Что бывает между пятницей и воскресеньем, между воскресеньем и вторником, между понедельником и средой, между средой и пятницей, перед вторником, после понедельника, перед четвергом, после воскресенья, и т.п.

4.Назови части суток. Когда мы завтракаем, обедаем, ужинаем, спим? Что бывает перед утром, после утра, между днем и ночью, перед вечером, после ночи и т.п.

5.Что лишнее, почему?

Зима, весна, март, лето. Март, апрель, весна, май.

Задание 2. Исправь ошибку Незнайки и скажи правильно.

Засветило солнышко, потому что стало тепло.

Пришла весна, потому  что прилетели грачи.

Тает снег, потому что текут ручьи.

Задание 3. Подобрать как можно больше признаков к существительному:

весна (какая?) — ранняя ...

Задание 4. Подобрать родственные слова:

трава — травка, травушка, травяной, травянистый, травинка, травник... .

Задание 5. Подобрать предметы к признакам:

весенний — день..., весенняя — гроза..., весеннее — солнышко..., весенние — дни... .

Задание 6. Подобрать существительные к действиям: (кто? что?):

тает..., бегут..., распускаются..., появляются..., зеленеет..., прилетают..., цветут... .

Задание 7. Скажи наоборот.

Тепло – …                                  День – …

Грязно – …                               Утро – …

Светло – …                              Весна – …

Задание 9. Найди общее слово.

Льётся, журчит – …    Дует, шумит – …

Пригревает, ослепляет – …    Голубое, высокое, чистое – …

   Задание 10. «Времена года». Закончить предложения.

Наступила тёплая …   .   

А была холодная … .

После весны  придёт жаркое … .

А потом наступит прохладная … .

 После осени придёт  холодная … .

«Ответь правильно». Отвечать полным предложением.

Весной солнце греет или морозит?

Весной снег тает или застывает?

Весной ручьи текут или стоят?

Весной травка зеленеет или вянет?

Весной жучки просыпаются или прячутся?

Весной дети катаются на самокате или снегокате?

Весной люди носят шубы или куртки?

Задание 11.  «Сосчитай цветы до пяти»

Один подснежник, два … , три … , четыре …, пять …

Одна мимоза, две …, три …, четыре …, пять …

Один ландыш, два … , три … , четыре …, пять …

 

12-18/03    Тема «Азбука безопасности»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

•        Понаблюдать с ребенком на улице за движением различного транспорта;

•        Закрепить названия видов транспорта;

•        Вспомнить, люди каких профессий работают на различных видах транспорта;

•        Провести с ребенком беседу о правилах уличного движения;

•        Позаботьтесь о том, чтобы Ваши дети знали своё имя и фамилию, адрес и номер телефона.

•        С использованием игрушечного телефона научите детей, когда и как звонить по телефонам служб спасения.

•        Объясните детям, что никогда нельзя принимать подарки и ставить себя в зависимость от малознакомых людей.

•        Научите детей тому, что если они заблудятся в торговом центре или на улице, они должны обратиться к продавцу, работнику охраны или полицейскому.

•        Выслушивайте рассказы своих детей об их страхах, помогите детям понять их причины и доверять своим инстинктам.

•        Объясните ребёнку, почему нельзя никого впускать в дом без Вашего разрешения.

•        Если дети играют во дворе, позаботьтесь о том, чтобы они хорошо знали правила поведения с незнакомыми людьми.

•        Формировать бережное, сознательное, ответственное отношение к природе, как первой важнейшей, объединяющей людей ценности. Углубить правила безопасного поведения на природе: опасности, связанные с некоторыми растениями или возникающими при контакте с животными. Познакомить с ядовитыми растениями на лугах, полях, лесах, в водоёмах.

•        Формировать у ребёнка правила безопасного поведения на воде и на льду.

•        Ясно и понятно объясняйте ребенку правила поведения, но глав¬ное — упражняйтесь вместе с ним в их соблюдении.                                                                                                                                          

•        Задание 2. Совместно с ребенком рассмотреть  иллюстрации различных видов транспорта и опасных ситуаций.                                                                                                                                                                   Задание 3. Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору).                                            Задание 4. Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»:                                                                  дорожный ... , новый ... , маленькая ... , незнакомый ... , красный ... , грузовой ... , жаркий ... , ядовитый ...  , опасный ...  .                                                                                                     Задание 5. Составить предложение из слов.                                                                      Машина, мост, ехать, под.                                                                       

Игрушки, не, детям, cпички!                                                                                                                               Задание 6. Дидактическая игра «Один – много».                                                                                             Дорога – дороги, дорожный знак-…, тонкий лёд -…, незнакомец-…, правило-…, красный цвет-…, опасность-…, детская площадка-….                                                                                                                  Задание 7. Подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой от глагола ехать.                                           Машина из гаража ... . Машина к дому ... .   Машина от дома ... . Машина в ворота ... .   Машина до дома ..... Машина с моста ... .                                                                                                                                                           

 

 

26/02 - 4/03 Тема: "Я -  исследователь"

Родителям рекомендуется:

  1. Развивать у детей познавательный интерес.                                                                                                                      2. Воспитывать бережное отношение к природе.                                                                                                                          3. Провести с ребёнком опыты с водой, песком, глиной, бумагой, магнитом и снегом.                                                                                                                                                     4. Рассмотреть дома различные предметы, объяснить их назначение. Проговорить с ребёнком о материалах, из которых сделаны эти предметы.                                                                                                                                               5. Создать условия для формирования способов поведения в разных видах самостоятельной деятельности.                                                                                                               

6. Научить ребёнка безопасному обращению с острыми и опасными предметами.                                                                                                   

  1. Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому  подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту. Проведение опытов, наблюдений  помогает развивать у детей познавательный интерес, способствует формированию основ научного мировоззрения. Чтобы ваши дети могли проводить опыты, для этого необходима мини – лаборатория дома, можно отвести для этого небольшое место в детской комнате.  Оформление такой лаборатории не требует больших затрат. Для проведения опытов можно использовать разные упаковочные материалы: стаканчики разной степени прозрачности и цвета.                                                                                                          Желательно приобрести песочные часы, лупы, комплекты для игр с водой и песком, природные материалы: песок, глину,  камни, морские камушки и ракушки, шишки, предназначенные для проведения различных исследований. Каждому ребенку необходимо предоставить возможность провести опыты самостоятельно.

7. Упражнение "Скажи наоборот" на употребление антонимов.

Прозрачная – мутная, чистая - …, мягкая - …, сладкая - …, горячая - …, много - …, большой 

8. Дидактическая игра «Один – много»                                                                             

Камень – камни – много камней, пузырь – пузыри - много пузырей, магнит - …, предмет - …, эксперимент - …, песок - …, бумага - …, снег - ….                                                                                                                               

 9.Дидактическая игра «А у вас?» (составление предложений со значением противопоставления. Образование сравнительной степени прилагательных):                                                                                                                                    Этот магнит  большой, а этот ещё больше. Эта чашка глубокая, а эта … Эта снежинка красивая, а эта …                         Этот камень твёрдый, а этот … Этот опыт интересный, а этот … Эта бумага чистая, а эта                                                                     

 

10. Дидактическая игра «Исправь ошибку».                                                                                                                                    Мягкая снег, твёрдая камень, тонкий бумага, интересная опыт, прозрачный вода, сладкая яблоко, белый вата…и т. д.

19 - 25.02 Тема «День защитника Отечества. Военные профессии»

Задание 1.  Родителям рекомендуется:

  • рассказать ребенку о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества;
  • вместе с ребенком рассмотреть помещенные в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к Армии;
  • воспитывать уважение и любовь к Российской армии;
  • познакомить ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями (по картинкам и иллюстрациям).

Задание 2. Задать ребенку вопрос: «Кто служит в Армии?» (образование имен существительных с помощью суффиксов -чик, -иcm):

-чик. ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик;

-ист: связист, танкист, артиллерист.

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»:

защитник Отечества (какой?) — смелый, храбрый, отважный ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Сосчитай»

 (счет .различных предметов — согласование числительных с существительными):

один танк, два танка ... пять танков; один самолет…, один тяжёлый танк, два … пять …

одна подводная лодка, две … пять … и т. д.

Задание 5. Ответить на вопрос. Почему в этот день поздравляют всех мужчин и дарят им подарки? Сделать своими руками подарок для папы (дедушки, дяди).

  1. Продолжить предложения:

В армии служит много  солдат,  …       Наши защитники умеют воевать, …

  1. «Что делают?»

лётчик – летает на самолёте     вертолётчик – …

танкист – …               парашютист – …

подводник – …                снайпер – …

сапёр – …                 пограничник – …

  1. «Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»

Лётчик поднял самолёт в воздух  и разогнал его по взлётной полосе.

Бомба разорвалась потому, что образовалась воронка.

  1. «Кто  лишний и почему»

Снайпер, сапёр, танкист, артист

Пистолет, удочка, винтовка, ружьё

  1. Как называется человек, который:

Летает на вертолёте – вертолётчик

Ездит в  танке - …

Служит в пехоте - …

Прыгает с парашютом - …

Служит на подводной лодке - …

Летает на самолёте - …

  1. «Один – много»

солдат – солдаты – много солдат

боец - …                  много …

лётчик - …             много …

танкист - …          много …

подводник - …        много …

  1. «Кому это нужно для службы?»

Автомат  нужен …

Собака нужна …

Парашют нужен …

Танк нужен …

Самолёт нужен …

  1. Отгадай загадку, нарисуй отгадку.

«Не трактор, а с гусеницами.

Не крепость, а с башней,

Не ружьё, а с дулом»

12-18.02 Тема: «Комнатные растения»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

познакомить ребенка с комнатными растениями в натуре, рассмотреть их: корень, стебель, лист, цветок. Пусть ребёнок учится показывать и называть части растения.

  • обратить внимание на их внешний вид, особенности строения, характерные признаки;
  • объяснить ребенку, как нужно ухаживать за растениями, для чего нужно их

поливать, поворачивать к солнцу или содержать в тени, смахивать с листьев пыль;

  • обратить внимание на особенности листьев, цветов, стеблей комнатных растений;
  • выучить с ребенком названия комнатных растений;
  • объяснить, для чего люди дома держат комнатные растения, рассказать ребенку, как комнатные растения могут реагировать на изменение погоды, менять внешний вид утром и вечером.

Задание 2. С помощью взрослого сравнить кактус и алоэ, составить небольшой сравнительный рассказ о внешних особенностях этих растений (по возможности показать ребенку несколько видов кактусов).

Задание 3. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Кактус, герань, незабудка, елка.

     Фиалка, фикус, одуванчик, хлорофитум.

     Бегония, толстянка, берёза, алоэ.

Задание 4. Дидактическая игра «Узнай по описанию».

Взрослый загадывает описательную загадку о комнатном растении, а ребенок угадывает. Например: «Это комнатное растение. Оно имеет мясистый сочный стебель, вместо листьев у него колючки, иногда нанем могут расцветать цветы». — Кактус.

Задание 5. Дидактическая игра «Кто что делает? Кто что делал? Кто что будет делать?» (упражнение в изменении глаголов по времени, числам и родам).

Катя цветы поливает. Паша цветы поливает. Катя и Паша цветы  поливают.

Катя цветы поливала. Паша цветы поливал. Катя и Паша цветы поливали.

Катя будет поливать цветы. Паша будет поливать цветы. Катя и Паша будут поливать цветы.

Задание 6. Слоговой анализ слов:

   КАК-ТУС , ФИ-КУС, ВО-ДА , ПО- ЛИ-ВАТЬ.   (хлопок на каждый слог)

Задание 7. Выучите с детьми загадку о кактусе:

                                          На окне цветок колючий

                                          Смотрит за околицу.

                                          Вы его не троньте лучше,

                                          Очень больно колется

Задание 8. Упражнение «Подскажи словечко» (развитие чувства рифмы, речевого слуха, мышления)

Рано – рано по утру                                             На окне в такую рань

Лейку новую беру.                                                Распустилася ...(герань)

Мне воды не жалко,

Пей моя ..... (фиалка)

Задание 9. «Один — много»

Фикус — фикусы — фикусов.

Кактус — кактусы — кактусов.

Стебель — стебли — стеблей.

Бутон — бутоны — бутонов.

Цветок — цветки — цветков.

Вода — много воды.

Корень — корни — корней.

Лист — листья — листьев.

Лепесток — лепестки — лепестков.

Рассада — много рассады.

Подоконник — подоконники — подоконников.

Свет — много света.

 Задание 10. Игра «Великан и Гномик»

У Великана цветок, а у Гномика … (цветочек)

У Великана корень, а у Гномика …

У Великана лист, а у Гномика …

У Великана бутон, а у Гномика …

У Великана фиалка, а у Гномика …

У Великана корешок, а у Гномика …

У Великана отросток, а у Гномика …

Задание 11.Рассказ – сравнение  «Фикус и фиалка»

            Фикус растёт в большом горшке, а фиалка - …

            Фикус высокий, а фиалка - …

            У фикуса ствол толстый, а у фиалки  - …

            У фикуса листья большие, а у фиалки - …

            У фикуса листья гладкие, а у фиалки - …

  Задание 12.«Сосчитай до 5»

Одна душистая герань, две душистые герани, три … четыре … пять …

Один высокий фикус, два высоких фикуса, три … четыре … пять …

Один красивый цветок, два красивых цветка, три … четыре … пять …

Один зеленый лист, два зеленых листа, три … четыре … пять …

Один распустившийся бутон, два распустившихся бутона, три … четыре … пять …

Задание 13.Отгадай загадку, нарисуй отгадку

«Ёжик странный у Егорки –

На окне сидит в ведёрке.

День и ночь он дремлет,

Спрятав ножки в землю»

 

 

 

5.02 - 11.02 Тема «Профессии»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • побеседовать с ребенком о том, что на свете есть очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет;
  • спросить у ребенка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны;
  • рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем выработаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям;
  • если есть возможность, отведите ребенка на место вашей работы.

Задание 2. Дидактическая игра «Кем ты будешь?»  (употребление глаголов будущего времени),

Я буду строителем, построю дома. Я буду… (повар, воспи­татель, учитель, художник, продавец, певец, пианист, спортсмен, учитель, портной, актер, пианист, пловец и т. д.)

Задание 3. Дидактическая игра «Назови профессию»  (об­разование существительных с помощью суффикса -щик).   Кто  сваривает трубы?  —  Сварщик.  Кто  вставляет стекла?  —  Стекольщик.

Кто работает  на  кране?  —  Крановщик.  Кто  кладет камни?  —  Каменщик.

Кто  чинит часы?  —  Часовщик.   Кто точит ножи?  — Точильщик.

Кто  кроит  платье?  —  Закройщик.

Задание 4. Дидактическая игра «Назови женские профес­сии» (словообразование):

ткач — ткачиха, повар — ..., воспи­татель — ..., учитель — ..., художник — ...,

продавец —… певец — ..., пианист — ..., скрипач — ..., спортсмен-.., учитель-…, портной-…, актер-…, пианист-…, пловец. 

Задание 5. Дидактическая игра «Почему так названы?» (сложные слова):

рыболов — ловит рыбу, пчеловод — ..., землекоп — ..., лесоруб — ..., трубочист — ... .

Задание 6. Дидактическая игра «Кто чем работает?»

(образование творительного падежа имен существительных):

маляр — кистью, землекоп — ..., дворник  — ... .

Задание 7. Дидактическая игра «Назови действия»:

лопа­той — копают, иголкой — ..., пилой — ..., топором — ..., граблями — ...,

кистями — ..., ножницами — ...  .

Задание 8. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы»

(дательный падеж имен существительных):

поварешка нужна повару, письмо нужно ..., метла нужна ..., указка нужна ..., топор нужен ... .

Задание 9. Дидактическая игра «Ответь на вопрос» (употребление предлога в).

Куда пойдет мама, если нужен врач? Куда ты пойдешь, если нужно сшить платье? Куда нужно пойти, чтобы купить лекарство? хлеб? И т. д.

Задание 10.  Игра «Назови профессию»

Пчел разводит – пчеловод, рыбу ловит-…, лес рубит, землю копает, трубы чистит, коров доит, за конями ухаживает, картины рисует, людей лечит, письма разносит, регулирует уличное движение.

   Задание 11. Ответь полным предложением.

Что варит сталевар? Что добывает шахтер? Кого разводит пчеловод? Что проводит экскурсовод? Где работает парикмахер?

   Задание 12. Отгадай загадки. Назови действия, которые выполняют люди этих профессий.

Кто покрасит все заборы, окна, двери, коридоры? (маляр)

Кто вам продает творог, сосиски и «Вискас» для любимой киски?

Кто учит чисто говорить и звуки все произносить?

Кто билеты проверяет, безбилетных выгоняет?

Кто ткёт ткани на платье Тане?

Кто на пожары приезжает, огонь залив, людей спасает?

Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней?

   Задание 13. Ответь полным предложением «Что кому нужно?»

Кому нужен автомобиль? Кому нужна кисть? Кому нужен микрофон? Кому нужны кирпичи? Кому нужны весы? Кому нужен велосипед? Кому нужен мотоцикл?

   Задание 14. Расскажи  о какой – либо профессии по плану:

  • что это за профессия?
  • носят ли люди данной профессии форменную одежду? Какую?
  • назвать все необходимое для этой профессии?
  • люди этой профессии работают на улице или в помещении?
  • с кем или с чем работают эти люди (с людьми, с животными, с техникой, с книгами…)
  • Чем занимаются люди этой профессии? 

29.01 - 4.02  Тема «Наш быт»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • во время совместной прогулки по городу рассмотреть с ребенком жилые дома, обратив внимание на то, что дома бывают разные: одноэтажные и многоэтажные, каменные и деревянные;
  • внимательно рассмотреть дом, в котором проживает ребенок, сосчитать сколько в нем этажей, на каком этаже он живет, есть ли в доме лифт и для чего он нужен, вспомнить домашний адрес;
  • совершить с ребенком «экскурсию» по своей квартире, обратив внимание на то, сколько каких в ней комнат, интерьер.
  • (кухня, ванная комната, туалетная комната, прихожая, подсобные помещения), объяснив их назначение;
  • рассмотреть мебель в каждой из этих комнат, вспомнив ее особенности и предназначение;
  • загадать ребенку загадки о мебели, о посуде.

Задание 1. Дидактическая игра «Назови, какой дом»

 (образование сложных слов):

дом — одноэтажный, двухэтажный, трехэтажный ... многоэтажный. (Объяснить ребенку значение словосочетания «высотный дом».)

Задание 2. Изменить слово «окно» в контексте предложения

(упражнение в падежном и предложном согласовании).

В доме большое .... В доме нет ... , Я подошел к .... Я мечтаю о большом ... .У меня растут цветы под ...  .

Задание 3. Рассказать, какая мебель есть на кухне, в спальне, в гостиной, (Составить описательный рассказ

о каком-нибудь виде мебели по выбору.)

Это диван. Он стоит в гостиной. Он мягкий, красивый, удобный. У него деревянные полированные ручки и ножки. На диване можно сидеть, лежать.

Задание 4.Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Кухонный стол, табуретки, буфет, кровать.

Задание 5. Подобрать родственные слова. Стол — столешница, столовый, столоваться, столик, настольная (лампа).

Задание 6. Дидактическая игра «Назови, какой...»

(образование относительных прилагательных).

Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный.

Кровать сделана из железа, ... .   Тарелка сделана из фарфора, ….  .

Диван сделан  из кожи,  ... .          Кастрюля сделана из стали, …  .

Стул сделан из пластмассы, ... .   Сковорода сделана из чугуна, …  .

Задание 7. Составить предложения со словом стол, употребляя «маленькие» слова (предлоги) в, па, под, у, за, из, к, между.

Задание 8. Подбери признак:
Стол (какой?) – круглый, обеденный, журнальный, праздничный, накрытый, широкий, письменный… 
Кресло (какое?) – мягкое, широкое, удобное, тёплое… 
Комната (какая?) – большая, светлая, уютная, детская, солнечная, прямоугольная… 
Диван (какой?)… 
Зеркало (какое?)… 
Kухня (какая?)… 

Задание 9. Предложите ребенку ответить на вопросы: 
Где хранят одежду? - Одежду хранят в шкафу. 
Где люди обедают? - ... . 
На чем ты сидишь? - ... . 
На чем спит бабушка? - ... .
Где отдыхает дедушка? - ... . 

Задание 10. Поиграйте с ребёнком в игру с мячом "Без чего?" для отработки у него умения образовывать форму родительного падежа существительных. Например: 
Если у стола нет ножки ... - Стол без ножки. 
Если у кровати нет спинки ... - кровать без спинки. 
Если у стула нет сиденья ... - стул без сиденья. 
Если у шкафа нет дверцы ... - шкаф без дверцы. 
Если у буфета нет полки ... - буфет без полки. 
Задание 11. Потренируйте ребёнка в передаче ритмического рисунка слов. Предложите вместе прохлопать слова крес-ло, кро-вать, ди-ван, стол, стул, шкаф, ко-мод, бу-фет.

22.01 - 28.01 Тема: Зимующие птицы.                                                                                                                         Родителям рекомендуется:                                                                                                                                 1.Напомнить ребенку о том, какое сейчас время года; обратить внимание на погоду (на улице холодно, идет снег, дует северный пронизывающий ветер, мороз, может быть метель, поземка). Выучить названия зимних месяцев.                             2. Гуляя вместе с ребенком в лесу или парке, понаблюдайте за птицами, покажите зимующих птиц: снегиря, синицу. При этом следует обратить внимание ребенка на окраску птиц. Уточните строение тела птицы (спинка, грудка, головка, крылья, хвост, лапки).  Расскажите, где они живут и чем питаются. 

3. Обратите внимание малыша на то, какие птицы часто прилетают во двор (голубь, ворона, галка, воробей, синица). Желательно покормить птиц вместе с ребенком.
4. Рассмотрите иллюстрации зимующих птиц.
5. Упражнение "Скажи, когда много" на образование существительного множественного числа.
Ворона - вороны, синица - синицы и т.д.
6. Упражнение "Назови ласково" на образование существительного с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Синица – синичка, воробей – воробьишка…… и т. д.
7. Упражнение "Посчитай птиц до пяти" на согласование числительного с существительным. Одна ворона, две вороны, три вороны, четыре вороны, пять ворон. Одна синица…Один снегирь…Один воробей… Одна сорока…Один голубь…. и т. д.
8. Упражнение "Кто как голос подает?"
Ворона каркает, воробей чирикает, голубь воркует,                                                                                                               9. Упражнение "Узнай птицу по описанию".
Я сегодня в парке видела птицу: сама маленькая, грудка розовая, сидит на ветке, как яблочко красное. Кто это?
10. Упражнение "Скажи одним словом".
У сороки белые бока, поэтому её называют белобокая сорока.
У сороки длинный хвост, поэтому её называют ...
У синицы грудка жёлтая, поэтому её называют ...
У вороны черные крылья, поэтому её называют ...
У дятла длинный клюв, поэтому её называют ...
11. Упражнение "Скажи наоборот" на подбор антонимов.
Воробей маленький, а ворона ...
У синицы хвост короткий, а у сороки ...
Голубь тяжелый, а воробей ...
У синицы клюв тонкий, а у вороны ...
12. Упражнение "Чей, чья, чьё, чьи?" на образование притяжательных прилагательных.
Девочка Танюшка подвесила кормушку на дерево. Когда птицы от кормушки улетели, девочка Таня нашла на кормушке разные перышки. Помоги Тане разобраться, чьи перышки были на кормушке. Закончи предложения:
Перья вороны (чьи?)..., перья воробья (чьи?)..., перья снегиря (чьи?)..., перья голубя (чьи?)...
13. Учить подбирать однокоренные слова.
Корм, кормить, кормушка, накормленный, кормление (птиц).                                                                                   Снег - снежок, снежинка, снеговик, снежный, Снегурочка...   Зима - ...   Мороз - ...                                                                                                                                                                          14. "Скажи наоборот" - упражнение на подбор антонимов. Летом дни жаркие, а зимой - холодные.
Летом небо светлое, а зимой - ...      Летом день длинный, а зимой - ...
Летом солнце светит ярко, а зимой - ...     Весной лед на реке тонкий, а зимой - ...
Снег мягкий, а лед… - ...     Одни сосульки длинные, а другие - ...
15. "Четвертый лишний" - упражнение на развитие логического мышления.
Коньки, скакалка, лыжи, санки.
Ворона, голубь, воробей, ласточка.
Лиса, волк, медведь, жираф.
16. Упражнение "До - между - после".
Какой месяц перед январем?
Какой месяц после января?
Какой месяц между февралем и декабрем?
17."Из чего - какой?" - упражнение на образование качественных прилагательных.
Горка из снега (какая?) - снежная. Дорожка изо льда (какая?) - ...                                          

 Погода с морозом (какая?) - ...

15.01 - 19.01    Тема «Зимние забавы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр;
  • Как ты развлекаешься зимой на улице. Назови свое любимое зимнее развлечение. Почему оно тебе нравится.
  • Повторить названия и последовательность времён года.
  • в качестве экскурсии сходить с ребенком на зимний стадион, где следует обратить его внимание на то, какими видами спорта занимаются дети.

Назови одежду и обувь, которую мы носим зимой.

Задание 2. Загадать и отгадать загадки, выучить загадки:

  • Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится? (Лыжник)
  • Мчусь как пуля я вперед, лишь поскрипывает лед,

Да мелькают огоньки. Кто несет меня? (Коньки)

  • Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры — помчались с горы. (Санки)

Задание 3. Дидактическая игра «Почему так назван?»

 (упражнение на словообразование, в том числе и образование сложных слов):

 конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием).

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно?»

 (употребление винительного падежа существительных):

лыжнику нужны лыжи, хоккеисту — ..., фигуристу — ..., саночнику — ....

коньки нужны ... , санки — ... , лыжи — ...  , шайба — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Исправь ошибку»  (на логическое мышление).

Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки.

Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

Задание 6. Пересказать  рассказ:    Снежная баба

Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

Задание 6. Дидактические игры

«Один – много»  Снеговик - много снеговиков, снежок, комок, горка, каток, клюшка, санки, 

«Подбери предметы к признакам» 

Снежный, снежная, снежное.

«Посчитай до 5»

1 снежок, 2 снежка,…. , снежная баба, снеговик, снежинка.

Задание 7. Нарисуй снеговика (или снежную бабу)

Расскажи о снеговике: большой (маленький), какого цвета, из чего делают, как его делают, из каких геометрических фигур состоит.

Задание 8.

  1. «Четвертый лишний»  Какой предмет лишний и почему?

* платье, рубашка, шуба, сарафан. * шапка, кепка, панама, шляпа * босоножки, кроссовки, валенки, туфли. 

  1. «Учимся шить» (употребление глагола шить с разными приставками)

Если у тебя оторвалась пуговица – её надо ….. Если порвались штаны – их надо … Молнию в брюки надо …. Если оторвался подол у шубы – его надо…

  1. «Посчитай до 5»      1 шуба, 2 шубы…, шарф, варежка и т. д..
  2. «Назови наоборот»

Короткий – длинный, грязный-, сухой-, тонкий-, холодный-, маленький-, низкий-, узкий-, старый-, летний-, детский-.

  1. Образование прилагательных: 

Шапка из меха - меховая, перчатки из кожи -,  варежки из шерсти -.и т. д.

  1. «Большой – маленький»

Взрослые носят большие шапки, а дети  - маленькие шапочки. Мужчины носят большие ботинки, а мальчики - … Женщины носят большие шубы, а девочки… (проговаривать все предложение)

  1. Подбери к словам  моя, мой, моё, мои одежду и обувь, которую мы носим зимой. (слова: пальто, шапка, шуба, валенки, рукавицы, шарф, кофта, брюки, сапоги, колготки, ботинки, носок,…) 

   9.01 - 14.01 Тема «В гостях у сказки»

Задание 1. Родителям рекомендуется:                                                                                                        

Почитайте детям сказки, рассмотрите иллюстрации к ним;
Нарисуйте вместе с ребенком по желанию картинку из сказки.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.

Пересказ прочитанных сказок.

Экскурсия в библиотеку.

Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак»

(согласование имени существительного с прилагательным):

Золушка (какая?) —. ..., бабушка (какая?) — ..., дедушка (какой?) — ..., Кащей Бессмертный (какой?) — ..., колобок (какой?) —   …, Баба Яга (какая?) — …, Буратино (какой?) —  … .

Задание 3. Узнай героев сказок.
1.Он был когда-то странной, игрушкой деревянной. (Буратино)

2.Она жила в цветке тюльпана, кровать её была мала... . (Дюймовочка)                                                                         3.Они приходили к  в гости,  приносили ей сапожки. Кто это? (Муха – Цокотуха)                                                4. Кто поймал волшебную щуку? (Емеля.)                                                                                                                   5. Этот герой укатился от зайца, волка, медведя, да попал на язычок лисе. (Колобок.)                                       

 6. Эта героиня никогда не улыбалась. (Царевна Несмеяна)                                                                            

 7. Кто поймал сказочную жар-птицу? (Иван-царевич.)                                                                                     

 8. Как звали злодея, державшего в неволе Василису Премудрую? (Кощей Бессмертный.)

Задание 4. Сравнить:

 (составление сложносочиненного предложения с союзом а):

Золушка трудолюбивая, а Емеля… (ленивый). Белоснежка молодая, а Баба Яга… (старая). Кащей Бессмертный злой, а Айболит … (добрый). Дядя Степа высокий, а гном … (низкий). Медведь большой, а колобок … (маленький).

Задание 5. Отгадай загадки:

  • В небесах и на земле скачет баба на метле,

Страшная, злая, кто она такая?  (Баба-Яга)

  • Был друг у Ивана немного горбатым,

 Но сделал счастливым его и богатым  (Конек-Горбунек)

  • Сладких яблок аромат

 Заманил ту птицу в сад.

 Перья светятся огнем,

 И светло в ночи, как днем.  (Жар-птица)

  • Эта скатерть знаменита

Тем, что кормит всех досыта,

Что сама собой она

Вкусных кушаний полна. (Скатерть-самобранка)

  • Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети? (Семеро козлят)

Задание 6. Придумать  какого-нибудь сказочного героя и написать про него маленькую сказку.

Задание 7. Сосчитай до 5 по образцу:  (согласование числительных с существительными);

Один Емеля, два Емели, три Емели, четыре Емели, пять Емелей; одна Золушка…; один Иван –Царевич…; один колобок…; одна Дюймовочка …; один Буратино…; и т. д.

25.12 - 29.12 Тема «Новый год»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

Рассказать ребенку о том, какой праздник скоро наступит;

Рассмотреть дома новогоднюю елку, совместно с ребенком ее украсить; Рассказать о елочных игрушках, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого они сделаны, назвать их, сравнить игрушки по величине и цвету;

Посмотреть на большую елку, установленную на центральной улице города;

Вспомнить, кто приходит в гости к ребятам на Новый год и приносит подарки.

1. Попросить ребенка  ответить на вопросы:

Что? - ... (синие шары, бумажные флажки и т. д.)
Нет чего? - ... (синих шаров, бумажных флажков и т. д.)
Радуешься чему? - ... (синим шарам, бумажным флажкам и т.д.)
Видишь что? - ... (синие шары, бумажные флажки и т. д.)
Доволен чем? - ... (синими шарами, бумажными флажками и т. д.)
Говоришь о чем? - ... (о синих шарах, о бумажных флажках и т. д.)

2. Упражнение на образование множественного числа существительного в И. п.

В коробке один шар, а на елке шары.
В коробке звезда, а на елке звезды.
И так далее обо всех игрушках, которыми украшена елка.

3. Упражнение "Назови ласково" на образование существительного с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Шар - шарик, шарики.    Звезда - зведочка, звездочки.
Бусина - бусинка, бусинки.  Фонарь - фонарик, фонарики.  И т.д.

4. Упражнение на образование прилагательных.
Предложить ребенку ответить на вопросы:

Игрушки для украшения елки - какие? - ... (елочные)    

Шары из стекла - какие? - ... (стеклянные)  

 Флажки из бумаги - какие? - ...
Зайцы из пластмассы -какие? - ...   

Флажки разных цветов - какие? - ...

5. Упражнение "Узнай словечко" на активизацию словаря.

Белый, пушистый, искрящийся ... (снег) Колючая, мохнатая, зеленая ... (ёлка) Сладкое, холодное, сливочное ... (мороженое) Ледяная, тающая, остроконечная ... (сосулька) Уходящий, старый, новый ... (год) .

6.Пересказать рассказ.

                                                               Ёлка.

Папа принес из леса елку. Елку поставили па пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. Весело было ребятам!

7.Выучить стихотворение.

Ёлка.

Наша елка велика,

наша елка высока,

Выше мамы, выше папы,

достает до потолка!

Будем весело плясать,

будем песни распевать,

Чтобы елка захотела

 в гости к нам прийти опять!

                          18 - 22.12   Тема «Посуда. Этикет»

Родителям рекомендуется:  

  • рассмотреть вместе с ребенком посуду — кухонную, чайную, столовую;
  • закрепить с ребенком названия предметов и слова, определяющие их назначение;
  • показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте);
  • рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят;
  • сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие...), обратив внимание на то, что посуда может биться;
  • в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.                                                 

 

«Назови  одним словом»:                                                                                                      

Чайная посуда – это чайник, …                                                                                          

Кофейная посуда – это кофейник, …                                                                 

 Столовая посуда – это супница, …                                                                                  

Кухонная посуда – это кастрюля,                                                                               

 

Составить предложения с предлогом В (упражнять в словообразовании).                                                                                                          В какую посуду кладут ... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)?                      

 

 Составить предложения с предлогом С (употребление творительного падежа существительных).          С чем ведро, если в нем ... (вода, молоко, белье, бумага, снег...)?                                                           С чем кастрюля, если в ней ... (суп, борщ, картошка...)?                                                                                                          С чем чашка, если в ней ... (чай, кисель, кофе, молоко...)?                                                                                                        С чем банка, если в ней ... (капуста, варенье, мед, мука...)?                                                                                  

 

Объяснить ребенку значение сложных слов «картофелечистка», «овощерезка», «кофеварка», «соковыжималка», «мясорубка», «кофемолка», «соковарка».                                                                            Объясни, что делает этот предмет?                                                                                                                   

 

мясорубка – рубит мясо                                                                                                                                      овощерезка - … (режет овощи)                                                                                                                                 хлеборезка - …                                                                                                                                              соковыжималка - …                                                                                                                                            яйцерезка - …                                                                                                                                                      чеснокодавилка - …  .                                                                                                                                            

 

 

 «Назови ласково.»                                                                                                                                

 ложка - ложечка, вилка, нож, тарелка, чашка, блюдце, кружка, стакан, кастрюля, сковорода, миска, чайник, кофейник и т. л.

 

«Где живут эти продукты?»

сахар живёт в сахарнице          соль живёт в солонке                       

 масло живёт в …                      перец живёт в …                       

 чай живёт в  чайнике                селёдка живёт в …                   

 кофе живёт в …                         конфеты живут в …                

 салат живёт в …                        сухари живут в …             

 

« Один — много»

 

Тарелка — тарелки — много тарелок.

Чашка — чашки — много чашек.

Блюдце — блюдца — много блюдец.

Кастрюля — кастрюли — много кастрюль.

Чайник — чайники — много чайников.

Вилка — вилки — много вилок.

Ложка — ложки — много ложек.

Миска — миски — много мисок.

 

 

«Материал» (образование притяжательных прилагательных):

 

Посуда из стекла - стеклянная                       Посуда из фарфора - ...

Посуда из металла - ...                                    Посуда из пластика - ...

Посуда из дерева - ...                                       Посуда из пластмассы - ...

Посуда из бумаги - ...                                      Посуда из керамики - …

 

   11 - 15.12              Тема «Транспорт. Профессии на транспорте»

 Родителям рекомендуется:

  • понаблюдать с ребенком на улице за движением различного транспорта;
  • закрепить названия видов транспорта;
  • спросить у ребенка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному;
    • спросить, на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой и грузовой), почему они так называются; Какой транспорт называем пассажирским, почему? Какой транспорт называем грузовым, почему? Какие машины помогают человеку при строительстве дома? Какие машины помогают человеку выращивать и собирать урожай? 
    • вспомнить, люди каких профессий работают на различных видах транспорта;
    • провести с ребенком беседу о правилах уличного движения,
    • совместно с ребенком рассмотреть на иллюстрациях различные виды транспорта.

  Образуй признаки (от предметов)

Автобус – автобусный, автомобиль-, груз-, парус-, пожар-, санитар-, авария-, пассажир-, железная дорога-, воздух-, вода-, трамвай-, троллейбус-. 

 Назови одним словом машину, которая: 

Возит молоко – молоковоз, мешает бетон-, возит воду-, черпает землю-, возит бензин-, возит лес-, возит мусор-.

  Игра «Кто чем управляет?».

Проговаривать предложения:

Пилот (летчик) управляет самолетом, вертолетом.

Машинист управляет поездом.

Водитель управляет автомобилем (машиной).

 Капитан управляет кораблем.

 Космонавт управляет ракетой.

 Дидактическая игра «Почему так называются?»  (образование сложных слов):

 самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.

 Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»:

старый ... , новый ... , маленькая ... , мощный ... , длинный ... , грузовой ... , трехколесный ... , быстроходный ...  , летящий ...  .

 Подобрать антонимы к словам:

взлет — посадка, взлетать — приземляться, приезжать — ..., приплыть — ... .

 «Игра «1-2-5»

1 белая машина, 2 белые машины, 5 белых машин; 1 красный автобус, 1 резиновое колесо, 1 большой корабль, 1 трамвайная остановка, 1 новый трамвай.

 «Кто управляет этим  видом транспорта?»

машинист, вагоновожатый, водитель, шофер, мотоциклист, велосипедист, капитан, летчик, пилот, вертолетчик, бортпроводница, штурман, контролер, пассажир, матрос, космонавт.

 «Один – много»

Самолет – самолеты – много самолетов; машина, самокат, трамвай, автобус, троллейбус, ракета, руль, фара, колесо.

 Назови части транспорта:

фара, кузов, кабина, мотор, колесо, дверцы, шины, багажник, руль, сидение, педали, тормоз, хвост, пропеллер, трап, салон, каюта, палуба, мачта, борта, корма, трюм, спасательный круг, иллюминатор.

 Места пребывания транспорта: 

вокзал, аэропорт, аэродром, вертолетная станция, пристань, порт, гараж, троллейбусный парк, автобусный парк, космодром, депо.

                                            4.12-10.12          Тема «Зима»

Родителям рекомендуется:                                                                                                                            

 1.Напомнить ребенку о том, какое сейчас время года; обратить внимание на погоду (на улице холодно,

идет снег, дует северный пронизывающий ветер, мороз, может быть метель, поземка). Выучить названия зимних месяцев.  Повторите вместе с ним слово ЗИМА. Назовите её приметы. Рассмотрите, какими разными бывают снежинки.                                                                                                                                                                        2. Гуляя вместе с ребенком в лесу или парке, понаблюдайте за красотой зимнего пейзажа, покажите деревья в инее.  

3.Рассказать о таком явлении как «гололед», о разных агрегатных состояниях воды, о свойствах льда. В процессе наблюдения за данным явлением предложить вспомнить о мерах безопасности, которые необходимо соблюдать во время гололеда.

4.Рассказать, что происходит зимой с реками и озерами? Как живется птицам и животным зимой? Как им помогают люди? Какую работу выполняют зимой на улице люди в городе и селе?

 Учить подбирать однокоренные слова.                                                                           

 Снег - снежок, снежинка, снеговик, снежный, Снегурочка...  

Зима - ...   Мороз - ...                                                                                                                                                                          

  «Назови действие» (подбор 3-х глаголов по смыслу)

Снег (что делает?) — ложится, сверкает, тает, блестит...
(снежинка, лед, ветер, метель, сосулька, мороз, град)

  «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)

Ветер – ветерок (лед, зима, метель, мороз, сосулька, снежинка, сугроб, горка, ком, снеговик, холод)

 «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Одна снежинка, две снежинки, пять снежинок  (зима, Дед Мороз, снеговик, сосулька, сугроб, льдинка, снегопад, снежок, горка)

 «Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления; 

предложение закончить и повторить его полностью)

Зимой бывает снегопад, а осенью... (листопад).

Зимой бывает снег, а летом...
Зимой снег падает, а весной ...
Зимой катаются на санках, а летом ...
Зимой лес спит, а весной ...
Зимой катаются на коньках, а летом ..
Зимой бывает холодно, а летом ...
Зимой деревья белые, а осенью ...
Зимой растут сугробы, а летом растут ...
Зимой лепят снеговика, а летом ...
Зимой насекомые прячутся, а летом ...

Летом дни жаркие, а зимой — холодные.

Летом небо светлое, а зимой — ...

Летом день длинный, а зимой — ...

Летом солнце яркое, а зимой — ...

Весной лед на реке тонкий, а зимой — …

Снег мягкий, а лед — ...

Одни сосульки длинные, а другие — ....

 «А что вчера?» (употребление глаголов в прошедшем времени)

Сегодня снег блестит, а вчера...(блестел)
Сегодня снег падает, а вчера ...
Сегодня снег сверкает, а вчера ...
Сегодня снег тает, а вчера ...
Сегодня снег хрустит, а вчера ...
Сегодня снег идет, а вчера ...
Сегодня снег ложится, а вчера ...
Сегодня снег кружится, а вчера ...

 «Исправь ошибки» (поставить слово  в нужную форму).

Наступил первый (зима) день. (Наступил первый зимний день)

Солнце закрыла (черный) туча  .

Подул (север) ветер.    В воздухе кружатся (серебристый) снежинки.

                             20.11-3.12     Тема «Дикие животные наших лесов»

 Родителям рекомендуется:

  • рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов — зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы; отметить их внешние признаки;
  • рассказать о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей иих детенышей;
  • в качестве экскурсии посетить зоопарк.

 

Дидактическая игра «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным).

Бурый, косолапый, неуклюжий — ... ,              

Серый, зубастый, страшный — ... .

Хитрая, пушистая, рыжая — ... .            

Маленький, длинноухий, пугливый — ... .

Серый — ..., косолапый — ..., хитрая — ..., колючий — ... .

 

Дидактическая игра «У кого — кто?» (упражнение в словообразовании):

 у медведя — медвежонок, у волка — ..., у лисы — ...; у медведя — медвежата, у волка — ... и т. д.

  

Дидактическая игра «Назови семью» (словообразование):

папа — медведь, мама — медведица, детеныш(и) — медвежонок (медвежата); папа — волк..., папа — заяц — ...; папа — еж...; папа — лис... и т. д.

 

Дидактическая игра «Чья семья?» (усвоение притяжательных прилагательных):

Волк, волчица и волчонок - это волчья семья.

Заяц, зайчиха и зайчонок - ...

Лис, лисица и лисенок - ...

Медведица, медведь и медвежонок - ...

Лось, лосиха и лосенок - ...

Кабан, кабаниха и кабаненок - ...

Бобер, бобриха и бобренок - ...

Еж, ежиха и ежонок - ...

 

 «Чей детеныш?» (употребление притяжательных прилагательных):

Лисенок - это лисий детеныш

Волчонок - ... Лосенок - ..

Бельчонок -... Барсучонок - ...

Зайчонок -... Бобренок - ...

Мышонок -... Медвежонок - ... Ежонок -...

 

Дидактическая игра «Сосчитай»

Одна лиса, две лисы, пять лис.

(белка, еж, волк, лось, барсук, мышь, крот, бобер, кабан, заяц)   

Дидактическая игра «Назови маму» (употребление родительного падежа существительных):

медвежонок у медведицы, лисенок у .... и т. д.

 

Дидактическая игра «Кому что дадим?» (употребление дательного  падежа существительных).

Мясо — волку, малину — ..., мед — ..., морковку — ..., яблоко — ..., орехи — ..., грибы — ...

 

Дидактическая игра «Охотник»  (употребление родительного падежа существительных).

Охотник поймал в лесу (кого?) — ... перечисление животных

 

 Составить описательный рассказ о диком животном нашего леса (по выбору) по плану:

Название.     

Где живет?          

Жилище.       

 Внешний вид.        

Чем питается?         

 Детеныши.

 

                                   20-26.11  Тема: Животные холодных и жарких стран.

 Родителям рекомендуется:

  • показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;
  • рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;
  • спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;
  • вместе с ребенком посетить зоопарк.

 

 Совместно с ребенком составить описательный рассказ о любом из животных холодных и жарких стран, придерживаясь следующего плана:

Название.

Где живет?

Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.).

Повадки.

Чем питается?

Как добывает корм?

Враги.

Как защищается?

Детеныши.

 

Игра «Один – нет – много»

Один лев – нет льва – много львов… (слон, жираф, крокодил, черепаха, жираф, газель, бегемот, зебра, леопард, обезьяна, носорог, верблюд, гепард, попугай, кенгуру).

 

Назови семью:

Папа - мама - детеныш(и)

Лев - львица -  львенок, львята  -  семья львиная  (тигр, слон, верблюд, крокодил, жираф, бегемот)

 

Игра «Чей хвост, чья голова, чьи уши?»

У льва – львиный хвост, львиная голова, львиные уши.

(У тигра, у обезьяны, у слона, у верблюда)

 

Подумай и назови:

Самое длинношее животное, самое длинноносое животное, самое быстрое животное, самое полосатое животное,  животное самое похожее на человека. 

 

Четвертый лишний. Объяснить почему.

* Слон, бегемот, страус, крокодил.

 * лев, обезьяна, тигр, джунгли.  

 * Лев, жираф, белый медведь, слон.

* Зебра, Африка, носорог, бегемот. 

 

Назвать травоядных животных и хищников.

 

«Скажи наоборот».

Слон тяжелый, а черепаха….; слон большой, а попугай….; жираф высокий, а крокодил …; черепаха ходит медленно, а гепард бегает…; слон добрый, а крокодил….

 

Как ты думаешь, для чего:

Жирафу длинная шея, верблюды - горбы, черепахе – панцирь, кенгуру – сумка, слону бивни, хобот,  зебре – полоски.

 

«Посчитай животных до 5»:

Один белый медведь, 2 …, 5…. (Пингвин, олень, морж, песец, кит, тюлень) 

 

«Назови детенышей»:

У белого медведя – медвежонок, медвежата, (у пингвина, у оленя, у моржа, у кита, у тюленя).

 

                                                           13.11-17.11 Тема «Спорт. Полезные привычки»                                                                                                                                  

Родителям рекомендуется:

     1.Рассказать какие бывают привычки? (Привычки бывают полезные и вредные.)

Какие привычки можно признать полезными? (Умывание и чистка зубов по утрам и вечерам, прием ванны или душа перед сном, мытье рук перед едой, полоскание рта после еды, умение пользоваться носовым платком, умение содержать в порядке свое тело и личные вещи и еще многие другие. Эти привычки помогают сохранить и укрепить здоровье. Есть привычки, которые свидетельствуют о воспитанности и культуре человека: уступить место старшим и девочкам, в нужный момент прийти на помощь, вежливо благодарить за оказанную услугу и т. д.).

     2.Углубить знания детей о полезных и вредных привычках; воспитывать отрицательное отношение к вредным привычкам, желание вести здоровый образ жизни. 

      3.Рассказать детям о полезных и не очень полезных продуктах; вырабатывать привычки здорового питания; уточнить первоначальные знания о гигиенических требованиях при употреблении пищи, закрепить знания о витаминах.                                                                                                                                                                          

 Подбери признаки (не менее трех признаков):                                                                                                              спорт (какой?) – … витамины (какие?) - … снег (какой?)- …                                                                                                    Подбери действия (не менее трех действий):                                                                                                                           дети зимой (что делают?) – …  спортсмены (что делают?)- …                                                                                                 

 Назови ласково:                                                                                                                                                                          горка - …  санки - …   лента - … скакалка - … витамины - … и т. д.   

Один – много (множественное число):                                                                                                                              хоккеист – …  праздник -… лыжник – … горка - … клюшка - … и т. д.                                                                                                                                            

Посчитай:

одна привычка, две …, три …, четыре …, пять (санки, лыжи, коньки, горка и  т. д)  

Исправь ошибку:                                                                                                                                                   Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки. Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.  

Дидактическая игра «Кому что нужно?» (употребление винительного падежа существительных): лыжнику нужны лыжи, хоккеисту — ..., фигуристу — ..., саночнику — ....                                                                                                                                   

"Почему так назван?" Упражнение на словообразование, в том числе и образование сложных слов.                                                                                                                                                  Конькобежец - потому, что бегает на коньках, саночник-…, лыжник -…, сноубордист -…,хоккеист-…,фигурист-…                                                                                                                      

"Кому что нужно?" Упражнение на употребление дательного падежа сущ.

Клюшка нужна -…, коньки нужны -…, санки нужны -…, сноуборд нужен -…, лыжи нужны -…, шайба нужна-….                                                                                                                     

Игра «Полезно-вредно».

  • Выполнять утреннюю гимнастику;
  • Соблюдать режим дня;
  • Грызть ногти;
  • Долго смотреть телевизор
  • Правильно питаться;
  • Общаться с людьми;
  • Говорить неправду.

 

6-10.11  Тема «Моя родина – Россия»

Дети должны усвоить: что такое «страна», кто в ней живет, кто руководит страной, что такое столица, как называется столица нашего государства, какие национальности живут в стране, флаг и герб символы нашей страны.

Словарь ребенка должен включать слова: Россия, Родина, президент, Москва, столица, флаг, государство, гимн, герб, кремль, куранты, Красная Площадь; (страна) большая, дружная, сильная, добрая, независимая, непобедимая, многонациональная.

Грамматический строй

 «Чего много?» (родительный падеж множественного числа)
В нашей стране много (чего?) полей. (реки, озера, народ, моря, города, дороги, леса, горы, 
равнины, поселки, деревни, луга)

 «Полюбуйся!» (употребление творительного падежа множественного числа существительных), Мы любуемся (чем?) полем, полями. (река, озеро, площадь, улица, поляна, луг, гора, салют, лес, равнина, море, сад)

 «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)
Лес – лесок (ручей, дерево, озеро, пруд, река, гора, луг, поляна, город, дорога, завод, дом, салют)

 «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Одна река, две реки, пять рек (пруд, гора, город, столица, флаг, поле, дорога, здание, государство, памятник, фонтан, дом)

 Подбери признаки (не менее трех признаков):

 Город (какой?) – … дом (какой?) — …

 Подбери действия (не менее не менее трех действий):

 горожане (что делают) – …

 Назови ласково: город – городок,  мост — … магазин — …. улица –  дом — … флаг - … гора - …

 Один – много: город – города,  вокзал — … магазин — … улица – … горожанин - … аптека — …  дом — … парк — … житель — …

 Есть – нет: город – города, вокзал — … магазин — … улица – … горожанин -…  аптека — … дом — … парк — … житель — …

 Посчитай:

Один город, три…, пять…  Одна улица, три …, пять…  Один флаг, три…, пять…  Одно поле - …

 Выучить свой домашний адрес и номер телефона. 

Игра  «Кто в какой стране живет?»

Наша страна Россия, а мы живущие в России- россияне.

В Италии живут –, В Англии –,В Испании –, В Америке –, Во Франции –

В Германии –, В Китае –. В Грузии –

А теперь ответьте на такой вопрос. Какие три отличительных символа есть у любой страны,

 в том числе и у России (гимн, герб, флаг).

Связная речь

1. Составление рассказа о своей стране по вопросам:
Как называется наша страна?
Как называется столица нашей Родины?
Что находится в Москве? 
Кто руководит нашей страной? 
Как называется город, в котором ты живешь? 
Слоговой анализ

Сосчитай количество слогов в словах:
Родина, Россия, государство, столица, флаг, президент, народ, гимн, страна, город, поселок, деревня.

Нарисуй российский флаг и раскрась его.

 

30.10-3.11    Тема «Домашние животные, птицы и их детеныши»

                                             

Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • показать ребенку (по возможности живых) домашних животных — кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу; рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей объяснить ребенку, что эти птицы называются домаш­ними, почему они так называются;
  • обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и т.д.;
  • поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними, как за ними ухаживает человек;
  • прочитать стихи и рассказы о домашних животных и птицах;
  • рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.

      Задание 2. Загадать и отгадать загадки, выучить 2- 3 загадки

      Задание 3. Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

Корова — «му-у» (корова мычит)  Кошка — «мяу» (кошка мяукает).

Собака — ....  Свинья — ... . Лошадь — ...  Овца — ...  и т. д. гусь – «га-га» (гусь гогочет. Курица - …, индюк - …, утка - …, петух - … и т.д.

      Задание 4. Дидактическая игра «Один — много»

(образование множественного числа существительных):

 кошка — кошки, собака — собаки ...; котенок — котята, жеребенок — жеребята и т. д.

     Задание 5. Дидактическая игра «У кого — кто?»

(падежное согласование существительных):

у кошки — котенок (котята), у собаки — щенок (щенята), у овцы — ..., у козы — ... ; котенок — у кошки, щенок — у ..., теленок — у ..., жеребенок — ..., козленок — ... у утки – утенок, у гусыни - ...  и т. д.

      Задание 6. Дидактическая игра «Кто чем питается?»

(употребление творительного падежа имен существитель­ных):

кошка — молоком, корова — травой, коза — ..., собака — ..., лошадь — ... и т.д.

      Задание 7. Дидактическая игра «Кто как ест?»: корова — жует, собака — грызет, кошка — лакает ... и т. д.

       Задание 8. Подобрать признаки к существительным: кошка (какая?) — ..., щенок (какой?) — ..., козленок (какой?) — ..., жеребята (какие?) — ..., телята (какие?) — ... и т.д.

      Задание 9. Дидактическая игра «Назови ласково»

(упражнение в словообразовании с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): кошка — кошечка, собака — собачка, свинья — свинка... .

Задание 10. Отгадать загадки (употребление родительного падежа существительных).

У кого рога? У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого щетина? У кого пятачок?

Задание 11. Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану.

Кто это? Где живет? Каков внешний вид? Какие имеет повадки? Чем питается?

Какую пользу приносит? Кто у него детеныши?

Задание 12. Игра «Кто где живет?»

Собака – в будке, корова – в коровнике, свинья – … и т.д.

 

 

23-27.10    Тема «Одежда, обувь, головные уборы»      

Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • рассказать ребенку о том, какое время года наступило;
  • обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер,  идет дождь и т.д.);
  • во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди осенью;

Задание 2. Прочитать и выучить любое стихотворение про осень.

Задание 3. Загадать и отгадать загадки, выучить 2- 3 загадки.

  • Меня часто зовут, дожидаются,

А приду — от меня укрываются. (Дождь)

  • Из-под крыши крыша под дождик вышла. (Зонт)   и т. д.

Задание 4. Внимательно рассмотреть верхнюю одежду и назвать ее детали

(воротник, карман, пуговицы, рукава...). и т. д.

Задание 5. Дидактическая игра «Чья, чей, чьи, чье?»

(употребление притяжательных местоимений).

Это чья шапка? — Моя.         Это чьи перчатки? — Мои.

Это чей шарф? — Мой.          Это чье пальто? — Мое.

Задание 6. Подобрать как можно больше предметов к местоимениям:

моя — шапка ..; мой — шарф ..; мои — сапоги ... и т. д.

Задание 7. Выполнить указание и ответить на вопрос

 (понимание сложных инструкций):

Повесь шарф на спинку стула, а шапку положи на стул.

Что ты сделал сначала, а что потом?... и т.д.

Задание 8. Дидактическая игра «Один — много»

(употребление множественного числа существительных):

 шарф — шарфы; шапка — ...; перчатка — ...; носок — ... и т. д.

Задание 9. Дидактическая игра «Большой — маленький»

(словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

 шапка — шапочка; сапоги — ...; пальто — ...; куртка — ...; кепка — ... и т. д.

Задание 10. Дидактическая игра «Подбери признак».

Куртка (какая?) — красная, теплая ....

Сапоги (какие?) — коричневые ... .

Шарф (какой?) — ... .

Пальто (какое?) — ... . и т. д.

Задание 11. Назвать осеннюю одежду, обувь, головные уборы.

Рассказать о порядке надевания вещей при выходе на прогулку.

 

16-20.10      Тема «Осень. Деревья»

 Задание 1. Родителям рекомендуется: рассказать ребенку о поздней осени, о том, какие изменения  происходят в  природе;

  • рассмотреть картинки с изображением ранней и поздней осени, при этом обратить особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: Лиственные ранней осенью они покрыты разноцветной листвой, а поздней осенью стоят голые, а хвойные вечнозеленые
  • вместе с ребенком сравнить одежду людей ранней и поздней осенью;
  • обратить еговнимание на то, как изменилась погода: дни стали длиннее или короче, стало теплее или холоднее на улице? Рассказать, куда и почему улетели птицы.

Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения и обсудить их.

Заучивание стихотворения по выбору.

Осень

Падают, падают листья — в нашем саду листопад.

Желтые, красные листья по ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают — гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая крыльями машет вдали.

Осень

Осень с листьями играет, листья с веток обрывает.

Листья желтые летят прямо на руки ребят.

Подарки осени

Ходит осень в нашем парке, дарит осень всем подарки:

Бусы красные — рябине, фартук розовый — осине,

Зонтик желтый — тополям, фрукты осень дарит нам.

Вопрос. Кому что дарит осень?

Задание 3. Выучить загадку.

  • Его весной и летом мы вплели одетым,

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево)

Задание 4. Дидактическая игра «Какие деревья ты знаешь? Назови их».

(Во время прогулки рассмотреть листья различных деревьев и засушить их для гербария, сравнить (по форме и размеру) хвою и шишки этих деревьев, рассмотреть крону ели и сосны.)

Задание 5. Пересчет деревьев

 (согласование существительных с числительными);

один дуб, два дуба, три дуба, четыре дуба, пять дубов;

одна липа, две липы, три липы, четыре липы, пять лип;

одно дерево, два дерева, три дерева, четыре дерева,  пять деревьев.

Задание 7. «Расскажи, что ты наденешь осенью на прогулку, что возьмешь с собой для того, чтобы не промок­нуть».

 

     

 9-13.10    Тема «Грибы. Ягоды»

  Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • рассмотреть с ребенком натуральные ягоды и грибы
  • объяснить, что все это можно назвать одним словом «ягоды», «грибы»
  •  обратить внимание на характерные признаки: цвет, форму, вкус, по возможности показать и рассказать ребенку, как я где растут ягоды (в саду, в лесу, на дереве, на кусте, на земле, гроздьями, по одному;; грибы.
  • рассказать, показать идать попробовать ребенку то, что готовят из ягод; грибов

Задание 2. Загадать и отгадать загадки, выучить 2- 3 загадки.

  • Была зеленой, маленькой, потом я стала аленькой,

           На солнце почернела я, и вот теперь я спелая. (Ягода)

  • В сенокос — горька, а в мороз — сладка. Что за ягодка? (Калина)
  • Две сестры летом зелены. К осени  одна краснеет, другая — чернеет.

          (Красная и черная смородина)

  • На припеке у пеньков много тонких стебельков.

      Каждый тонкий стебелек держит алый огонек.

       Разгибаем стебельки — собираем огоньки. (Земляника)

Задание 3. Составить описательный рассказ о ягоде, грибе по следующему плану:

Что это?

Где растет?

Каков внешний вид (цвет, форма, размер)?

Какова на вкус?

Что из нее(него) готовят?

Задание 4. Дидактическая игра «Назови сок, назови ва­ренье»

 (образование относительных прилагательных):

сок из малины — малиновый; варенье из малины — малиновое, 

сок из вишни — … ; варенье из вишни —  ...  и т. д.

     Задание 5. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Овощи: картошка, лук, яблоко, помидор.

Фрукты: лимон, огурец, банан, персик.

Ягоды: малина, клубника, ананас, черника.

         Задание 6. Дидактическая игра «Что растет в саду, а что в огороде?»

 Ребенок перечисляет известные ему овощи, фрукты, ягоды, грибы и рассказывает, где они   произрастают.

Задание 7. Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Свекла растет на яблоне; груша растет на грядке; клубника растет на дереве; клюква растет на кусте; картошка растет на болоте.

Задание 8. Дидактическая игра «Подбери признак»:

лимон (какой?) — ...; клубника (какая?) — ...; помидор (какой?) —.... и т. д.

Задание 9. Пересчитать предметы — овощи, фрукты, ягоды

 (согласование существительных с порядковыми числительными, счет до пяти):

первое яблоко, второе яблоко ...; первый помидор, второй помидор :..; и т.д.

2-6.10    Тема «Фрукты»

  Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • рассмотреть с ребенком натуральные фрукты
  • объяснить, что все это можно назвать одним словом «фрукты»;
  • обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, вкус;
  •  рассказать ребенку, где и как растут фрукты;
  • рассказать и показать ребенку, что можно приготовить из фруктов.

Задание 2. Рассмотреть фрукты на иллюстрациях в книгах, журналах.

 Задание 3. Загадать и отгадать загадки, выучить 2- 3 загадки.

  • Само с кулачок, красный бочок.

         Тронешь пальцем — гладко, а откусишь — сладко. (Яблоко)

  • На сучках висят шары, посинели от жары. (Слива)    и т. д.

Задание 4. Дидактическая игра «Один — много»

(образование множественного числа существительных):

 яблоко — яблоки, груша — ..., слива — ..., персик — ..., банан — ....и т. д.

Задание 5. Дидактическая игра «Большой — маленький»

(словообразование существительных с помощью

уменьшительно-ласкательных суффиксов):                  

яблоко — яблочко, лимон — ..., банан — ..., апельсин — .... и т.д.

Задание 6. Подобрать родственные слова:

яблоко — яблочко, яблоня, яблочный;

вишня — вишенка, вишневый;

смородина — смородинка, смородиновый;

лимон — лимончик, лимонный…и т. д.

Задание 7. Составить сложносочиненные предложения с союзом апо образцу:

 лимон кислый, а яблоко сладкое; лимон овальный, а яблоко круглое;

лимон желтый, а яблоко красное;… и т. д.

Задание 8. Составить описательные рассказы о фруктах, по следующему плану:

Что это? Где растет? Каков внешний вид (величина, форма,  цвет)?

Тактильное ощущение (твердый или мягкий)? Каков на вкус?

Что из него готовят?

Задание 9. Дидактическая игра «Веселый счет»

(согласование числительных 2 и 5 с существительными,

употребление слов один — одна — одно, два— две):

одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок;

один лимон, два лимона ... пять лимонов;

одна слива, две сливы ... пять слив, - …и т. д.

Задание 10. Дидактическая игра «Назови сок, варенье»

(образование относительных прилагательных):

сок из яблока — яблочный; варенье из яблок — яблочное;

сок из груши — ...; варенье из груши — ,.. ; … и т.д.

 

 25-29.09  Тема «Овощи»

       Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • рассмотреть дома с ребенком натуральные овощи
  • объяснить, что все это можно назвать одним словом «овощи»;
  • обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус;
  •  рассказать и показать ребенку, где и как растут овощи, что из них готовят;
  • совместно с ребенком приготовить любое блюдо из овощей.

 

Задание 2. Рассмотреть картинки с изображением овощей.

Задание 3. Загадать и отгадать загадки, выучить 2 – 3  по выбору:

  • Красная девица сидит в темнице, а коса — на улице. (Морковь)
  • Неказиста, шишковата, а придет па стол она,

           Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка)

  • Голова на ножке, в голове — горошки. (Горох)
  • Я длинный и зеленый,  вкусный и соленый,

           Вкусный и сырой, кто же я такой? (Огурец)

  • Уродилась я на славу, голова бела, кудрява.

           Кто любит щи — меня ищи. (Капуста)

  • Сидит дед, в шубу одет,  кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)   и т. д.

Задание 4. Дидактическая игра «Большой — маленький»

(словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

огурец — огурчик, помидор — помидорчик…. и т. д.

Задание 5. Дидактическая игра «Один — много»

(образование множественного числа имен существительных):

огурец — огурцы, помидор — помидоры... и т. д.

Задание 6. Составить описательный рассказ про овощи, по следующему плану:    

Что это?

      Где растет?

     Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)?

     Тактильное ощущение (твердый или мягкий)?

     Какой на вкус? (горький, сладкий, кислый)

     Что из него готовят?

Задание 7. Дидактические игры «Назови цвет», «Назови форму»       

(согласование существительных с прилагательными).

Морковь (какая?) — оранжевая, помидор (какой?) — ...

Огурец (какой?) — овальный, репка (какая?) — ...  и т. д.

 

      Задание 10. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

       Морковь сладкая – лук горький  и т.д.

18-22.09Тема «Моя семья»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • поговорить с ребенком о семье (получить ответы на вопросы: С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший 'в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?);
  • предложить ребенку назвать, фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.

 

Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак»

(согласование имени существительного с прилагательным):

мама (какая?) —. ..., бабушка (какая?) — ..., дедушка (какой?) — ..., папа (какой?) — ... .

 

Задание 3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?»

(образование и употребление притяжательных прилагательных).

Шарф (чей?) — мамин, папин, ... .    Шапка (чья?) — тетина, дядина, ... .

Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино, ...  .Перчатки  (чьи?) — мамины, бабушкины, ... .

 

Задание 4. Сравнить, кто старше/младше

 (составление сложносочиненного предложения с союзом а):

Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — дедушка, дядя — племянник, внук — дедушка.

 

Задание 5. Дидактическая игра «Покажи, где...»

(понимание логико-грамматических конструкций):

мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.

 

Задание 6. Дидактическая игра «Скажи наоборот».

 Старший — (младший), большой — ..., молодой — ... .

Старше —  (моложе, младше).

Задание 7. Ответить на вопросы

 (употребление родительного падежа имен существительных).

У кого глаза добрые? (У бабушки). У кого руки сильные? У кого ласковые руки?  ...

Задание 8. Упражнение для пальчиков.

Этот пальчик — дедушка,

этот пальчик — бабушка,

этот пальчик — папочка,

этот пальчик — мамочка.

Ну а это я. Вот и вся моя семья!

Руку сжать  в кулак,  поочередно разгибать пальцы, начиная с большого. Сжать руку в кулак несколько раз.

 

 

11.09-15.09 Тема «Мой город»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

  • рассказать ребенку, как называется город (поселок), где он живет, в честь кого

назван город (поселок), чем он знаменит;

  • рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением нашего города;
  • обратить внимание на главную улицу города (поселка), какие на ней построены дома;
  • во время прогулки по городу (поселку) обратить внимание на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные), а также на памятники архи­тектуры;
  • объяснить ребенку понятие «улица», рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый, дом — свой номер; выучить с ребенком свой домашний адрес.

 Задание 2. Составить рассказ «Дом, в котором я живу» (произвольный рассказ ребенка).

 Задание 3. Нарисовать картину «Дома на моей улице».

 Задание 4. Дидактическая игра «Один — много»

(образование родительного падежа множественного числа имени существительного):

один дом — много домов, одна улица... (поселок, город...).

 

Задание 5. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.

Дом — домик, домишко, домище.

Город — городок, городишко, городище.

Задание 6. Упражнение для пальчиков «Дом и ворота».

 

На поляне дом стоит,

«Дом» изобразить двумя руками, крышу дома — пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.

Ну а к дому путь закрыт.

Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).

Мы ворота открываем,

Ладони разворачиваются параллельно друг другу.

В этот домик приглашаем.

«Дом»

 Задание 7. Построить из строительного материала (куби­ков) город

 

                                                        1.09-7.09  Тема: «Профессии в детском саду».

1.Рассмотреть с ребенком несколько игрушек; провести с ребенком беседу о бережном отношении к игрушкам; в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают игрушки.

2.Рассказать ребенку о правилах поведения в детском саду.

3.Напомните ребёнку имена и отчества сотрудников детского сада, учить вежливому обращению к  взрослым.

 Задание 1. «Весёлый счёт».

Логопед – логопеды  - много логопедов; Воспитатель -… Повар - … Кладовщик- … Прачка - … Ребенок-…

 Задание 2. «Сообрази-ка»  (в, из, на,  под)

 Повар положил мясо в кастрюлю.

Повар достал мясо ____ холодильника.

Воспитатель спрятал игрушку ___ коробку.

Логопед положил указку ____ стол.

Кладовщик поставил коробку _____ стул.

Логопед достал картину _____ шкафа.

Задание 3. «Повтори за мной».

Повар варит.

Повар варит суп.

Повар варит овощной суп.

Умелый повар варит овощной суп.

Умелый повар варит вкусный овощной суп.

Умелый повар варит вкусный овощной суп для детей.

 Задание 4. «Скажи наоборот».

Горячий – холодный, больной-…  мятый-…. умный- … старший-…. весёлый-… уставший … добрый-…. мягкий-….

 Задание 5. «Делай – делает»

Гладить – гладь  –  гладит;

Звонить-… заказывать-… учить-…..  варить-… убирать-…  взвешивать-…

 Задание 6. «Исправь ошибку».

 Горячая утюг.

Вкусный каша.

Ароматная чай.

Фасолевая суп.

Красивая детский сад.

Весёлый дети.

Задание 7. «Сосчитай до 5»

Один учитель, два учителя,…… пять учителей; (воспитатель, повар, ребенок, игра, игрушка, стол, коробка….и т. д.)

 Задание 8. «Один — много»

 Спальня – спальни

Кабинет – кабинеты

Площадка – площадки

Игрушка – игрушки

Коридор – коридоры

Группа – группы

 Задание 9.  «Кто чем занимается»

- Что делает врач?-лечит, слушает, смотрит горло

-Что делает медсестра? (ставит прививки, уколы)

-Что делает воспитатель? (учит лепить, рисовать, играть, воспитывает)

-Что делает помощник воспитателя? (убирает группу, моет посуду)

-Что делает музыкальный руководитель? (учит петь, танцевать, играет на пианино (фортепиано))

-Что делает учитель-дефектолог? (занимается, играет)

 Задание 10. Д/И «Какой, какая, какое?».  Подобрать признак предмета.

 Мяч из резины – резиновый,

машинка из железа – железная,

матрёшка из дерева – деревянная,

кубики из пластмассы- пластмассовые.